上海首發綠色指標檢測報告

Ⅵ 我寫論文需要關於企業綠色指標方面的數據（如三廢排放量），請問有大神知道如何獲得么

搜環境會計方面做的好的企業，一般是上市公司，然後環境報告書或者企業社會責任報告裡面就有三廢的信息！請採納！謝謝！

Ⅶ 上海市中小學質量綠色指標測試跟中考有關嗎，重要嗎

沒有關系，是給有關部門研究統計用的，卷子批好不會發下來，分數也不人知道；一點也不重要，是最沒有壓力的一場考試。

Ⅷ 上海市綠色指標測試幾年一次

兩年。上海市綠色指標測試從學生學業水平指數、學生學習動力指數、學生學業負擔指數、師生關系指數、教師教學方式指數、校長課程領導力指數、學生社會經濟背景對學業成績的影響指數、學生品德行為指數、身心健康指數和跨年度進步指數等十個方面關註上海中小學生的學業成就。根據《上海市教育委員會關於〈上海市中小學生學業質量綠色指標（試行）〉的實施意見》中得知，該測試每兩年舉行一次。

Ⅸ 2011年度四年級綠色指標考試作文

由五（8）班某一同學寫的作文《其實我需要鼓勵》（發表在2012年3期《中文自修》上）說起，原文如下：
在班級里，我不但個子矮，而且學習成績也很糟糕，我也渴望每周班級喜訊傳遞中有我的名字。我也知道每個人都不可能一帆風順，在我遭受挫折與坎坷的時候，其實我需要鼓勵。
鼓勵給人的力量是巨大的，是永久的，是不可磨滅的，我至今還記得語文老師送給我的一句鼓勵的話——「加油，老師相信你會進步的！」。
那是前一段時間，語文老師在走廊碰到我說：「下個星期要考試了，加油，老師相信你會進步的！」我愣住了，因為我從一年級到現在難得聽到這樣的鼓勵，我要珍惜老師的這句鼓勵。
放學後，我比劃著對媽媽說：「老師鼓勵我了，要我加油，老師相信我會進步的！」媽媽欣喜地對我舉起大拇指。我吃完飯不再看電視就回房間復習了，我從最基礎的內容開始復習，把古詩、名言和詞語默寫一遍。當隔壁朋友找我玩時，我這次拒絕了，朋友就撅起嘴巴就走了，雖然我有一點難過，但我就想起老師鼓勵的話，於是繼續復習……
很快到了考試的日子，我的成績也出來了——70分！雖說這70分對班級的優秀學生不算什麼，但這可是我讀書以來的最高分。同學們對我刮目相看，我心裡比吃了蜜還甜，因為同學們不知道這是老師鼓勵的結果，用我們班的名言說，優秀學生和不同學生沒有距離，奇跡是人創造的，這難道不是嗎？
我進步了，語文課上我小手也敢舉了，也敢仰頭對老師望了，也敢主動問老師問題了……
我明白了，其實我需要鼓勵，鼓勵是我人生中最需要的東西，有了它我能樹立信心；鼓勵是我最渴望的東西，有了它我能再接再厲；鼓勵是給我最好的禮物，有了它我能進步，進步，再進步！
案例分析：
讀完這篇文章，我們不由得想起我們上海推出基礎教育評價綠色指標中的師生關系指數，我們覺得現在的學生有思想、有主見，他們希望師生關系是朋友關系，他們希望教師課上是高水平的嚴師，課下是他們的朋友，與他們打成一片。「親其師而信其道」，學生喜歡你就會在學習中表現出極大的自覺性、積極性和創造性。因此，我們要在教學中始終注意和學生打成一片，激發學生的學習興趣，增強對語文知識探索的願望。這是我們教師能做到的。
首先，我們要正確理解師生關系指數，歷年大規模測試數據分析顯示，師生關系與學生學業水平呈明顯的正相關，師生關系對學生學業成績有明顯的正向預測作用。和諧的師生關系主要有尊重學生，公正、平等地對待學生，信任學生等。其次，提高教師的幸福指數，真心教學，點滴見真情，細節顯大愛，學生有多幸福，老師就有多幸福。
1.我們要尊重學生，做到多些微笑，多些溝通設想一下。我們始終要求自己要面帶微笑地上每一節課，盡量不在課堂上批評學生，即使不得不在課堂上批評，課後都要及時把問題解決，表揚激勵的語言不離口，特別是在別的老師面前指出學生的優點和進步。這種做法會使我們和學生的關系融洽了。我嘗試下課或放學後常常找同學邊輔導邊談心，了解他們學習上的困難及學習以外的困難，盡自己所能去幫助他們，排除他們的困難，現在逐漸成為他們真正信賴的教師。
2.我們要公正、平等地對待學生，做到有耐心、愛心、寬容的心。如果學生的不恰當行為較突出，那麼就需要教師有耐心，否則會欲速則不達。我所任教的班級中有一個脾氣倔強、很不接受管教的學生。對待這樣的學生，我盡量多從他的角度去想，多聽取他的心聲，潛移默化地把講道理變成聊天式的談話讓他覺得老師對待他和對待其他同學一樣有耐心，取得了比較好的效果。
對學生要寬容，尊重學生。對善於做學生朋友的教師，有哪個學生不喜歡他呢？當然，朋友關系並不意味著對學生放任自流。要嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。
3.我們要信任學生，做到科學合理的評價。要建立平等和諧的師生關系，我們教師首先要信任學生。只要教師能信任學生，學生就會有學習的動力，就會不斷地進步。教師發現學生的進步，及時地給予表揚和鼓勵，這是提高學生學習積極性的重要手段。比如有的同學平時很少舉手發言，一旦這些同學舉手發言，我們都會給予贊賞式的表揚；有的同學字寫認真了，我們會在投影儀上展示給同學們看；有的同學主動打掃衛生，我們會發一枚勞動積極章等等。科學合理地評價學生，對學生的學業成績就會有很好的推動作用。這樣，綠色指標中的師生關系指數與學生學業水平指數相輔相成，就會事半功倍。
由於我在教學中能和學生打成一片，成為他們的朋友，關心愛護學生，使師生感情愈益融洽。讓每個學生都能經常感受到語文學習「成功」的喜悅，從而激發了學生對語文學習的極大興趣，學生學習進步了，喜歡老師了，師生的幸福指數都提高了。兩年來，我們兩個班所教班級學生的作文在區、市級以上獲獎或發表的學生作文已經有200多篇。
建立新型的師生關系，提高教師的幸福指數，就是要求我們在教育教學中，與學生平等相處，尊重學生的自主意識和個性品質。在師生和諧融洽的人際氛圍熏陶中，讓學生的身心健康全面地發展。

Ⅹ 上海初中綠色指標考試是什麼

上海初中綠色指標考試就是對學生學業質量的評價不再是以學業成績為單一標准，而是由十大指數進行全面綜合的衡量。

除分析學業水平外，還考察品德行為、身心健康水平（包括學生近視率、肥胖率、身體素質等）。以及學習動力（包括學生學習自信心、學習動機、學習壓力、學生對學校認同度）、學業負擔（包括睡眠時間、作業時間、補課時間）、師生關系等因素，關注學生的全面成長。

「綠色指標」測試結果反映了學業質量方面的一些基本現象和規律，上海市將推動區縣教育部門和學校讀懂自身的測試結果，分析成績和不足，找出影響本地區、本學校學生學業質量的關鍵因素，從而採取針對性改進措施。

比如，發現某所學校學生學習成績相對偏低，主要是由於師生關系、教師教學方式因素造成的，那就需要提高教師教學能力，引導教師主動走近學生、關心學生。同時，本市還將挖掘區縣和學校中的好典型，例如在促進學生全面發展、減負增效方面比較突出，通過探求這些成功做法，全面加以推廣。

語數外測試結果處較高水平

2019年12月18日，上海市教委公布了2018年度上海市初中學業質量「綠色指標」評價結果。這份基於全樣本學校的數據顯示，達到語文、數學、英語和科學學科課程標准要求的九年級學生比例分別為96%、93%、92%和91%，處於較高的水平。

據了解，2018年全市62591名九年級學生參加了學科測試(每名學生參加其中2門)和問卷調查，覆蓋本市所有初中(645所)；1140名校長(含分管教學副校長)、12152名教師分別參加了校長和教師問卷調查，相關學生家長參加了家長問卷調查。

以上內容參考中國新聞網-上海發布初中學業「綠色指標」

以上內容參考人民網-申城中小學推進"綠色指標"測試 十指標全面衡量