創兆集團

Ⅰ 企業與院校的合作方式有幾種

校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養的始終，也是高職院校生存、發展的內在需要。在校企合作整體發展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創兆科技有限公司、長沙秒幀動畫設計製作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業簽訂了企業協議和進行全面、深層次的校企合作、產學研結合工作，使教學計劃中的課程設置更加合理，並且具有可操作性，和他們共同探討高等職業教育與現代企業合作發展的結合點，實現校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學性、針對性和實用性，更適應社會競爭。
課程計劃是根據課程教學的要求，結合工作和生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學實踐的方案要符合教學要求和社會實際，體現綜合性、實用性和可操作性。因此我系電腦藝術設計專業的所有教學計劃都通過企業專業人員的指導與建議，在此基礎上根據實際情況來確定教學計劃，從而根據課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。比如我系電腦藝術設計專業原先安排了室內設計這門課程，但是在企業專業人員的建議下，該門課程被更換成其他更加適合本專業的課程。

Ⅱ 企業與學校合作是哪種合作方式

校企合作制定人才培養培養方案
湖南科技職業學院 周海清
校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養的始終，也是高職院校生存、發展的內在需要。在校企合作整體發展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創兆科技有限公司、長沙秒幀動畫設計製作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業簽訂了企業協議和進行全面、深層次的校企合作、產學研結合工作，使教學計劃中的課程設置更加合理，並且具有可操作性，和他們共同探討高等職業教育與現代企業合作發展的結合點，實現校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學性、針對性和實用性，更適應社會競爭。
課程計劃是根據課程教學的要求，結合工作和生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學實踐的方案要符合教學要求和社會實際，體現綜合性、實用性和可操作性。因此我系電腦藝術設計專業的所有教學計劃都通過企業專業人員的指導與建議，在此基礎上根據實際情況來確定教學計劃，從而根據課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。比如我系電腦藝術設計專業原先安排了室內設計這門課程，但是在企業專業人員的建議下，該門課程被更換成其他更加適合本專業的課程。
我系的專業教學計劃是建立在一整套與技術應用性人才培養目標一致的教學內容和課程體系的基礎上的。其教學內容在基礎理論上以應用為目的；以必需、夠用為度；在專業內容上突出針對性和實用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學體系和以技術、技能培訓為主的實踐教學體系構成。市場經濟下的職業教育，應該是培養社會需要、適銷對路的人才。我院以市場為導向，依託地方企業的優勢，使專業設置與社會需求相結合，切實培養學以致用的人才，服務企業、社會，提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。
要提高專業教學的質量，課程設置是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業需求的統一。學校的「產品」是人才，用人單位是「上帝」。通過校企合作，學校才知道企業對高職人才的具體要求，才能摸清相關專業的崗位群，以及各崗位所需的技術、能力、知識素質等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越准確，在此基礎上所開發、設計的教學培養計劃才能培養出受企業歡迎的學生。
我院為實現人才培養目標,與企業開展全方位、多層次的合作。為了培養適應企業生產、建設、管理、服務第一線需要的高等職業技術應用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和實用性，我系專程邀請具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，從企業、現場新技術的運用及現場用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見，共同制定人才培養目標、人才培養規格和人才培養方案。
根據職業崗位群的需要制定人才培養計劃。在專業建設指導委員會的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技有限公司以及其它企業中開展廣泛的社會調查，了解上述行業生產一線技術人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質結構，學習和借鑒國內外高職教育的經驗，研究職業教育的基本規律，加強技術應用能力，尤其注重創新能力、製作能力和基本素質的培養，為專業培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。
在我院與企業簽定建立實習基地後，在企業定「需求」的前提下，企業參與定製人才規格、定製課程計劃、定製評估標准。使企業「定單」，不僅僅是一張「用人」的預定單，而是包含著從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養計劃，是一組廣義「定單」的集合。我院聘請合作企業的經理、主管等資深學者、技術專家組成專業指導委員會，對學校專業建設、教學改革進行有效的指導。委員會的專家參與研討重要的專業教學改革方案，協助確定專業的開發和調整，審定專業教學計劃。
我院通過校企合作提高了學校專業定位的准確性。我們在做教學計劃修訂的時候徵求了企業方專家指導委員會的專家們的意見，緊密結合電腦藝術設計的實際確定教學內容，以學生能勝任電腦藝術設計各崗位為目標，協同一致開展相關教學活動。這樣的結果就使得教學計劃更為科學，在較大程度上避免了學校有了企業用人「定單」，卻培養不出符合企業需求的合格人才的尷尬。
在2007級的教學計劃的修訂中我們大膽地刪除了一些人才培養中並不需要的課程，從而增加了許多有專業針對性的課程。一方面，學校根據企業的要求確定教學內容和教學方法，極大地推進了學校教學改革的深入。另外一方面，專業教師經常帶領學生深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，了解專業技術發展的最新需求，在獲取更寬的信息量基礎上，提升教學內容和方法的先進性、實用性和針對性。
實踐表明，我系以企業「定單」為導向確定教育目標，實施教學計劃，有利於做到教學過程的三個協調，即：專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人標准相協調。這三個協調奠定了高職院校實現其技術應用型人才培養目標的重要基礎。
為培養第一線應用型人才的需要，我院通過專家的指導，在專業設置、人才培養規格和模式、方法，以及教學計劃、課程設置等方面，得到專家的幫助，保證校企合作的緊密性和長久性，使我院更好地培養社會和企業需要的第一線高等技術應用型人才。專家們就我院學生的培養方向的可行性、計劃合理性，以及課程和實訓大綱，實訓設備、基地、題目，校企合作實質性的問題等，獻計獻策，進行了熱烈的討論。他們認為：1.現在長沙計算機人才，特別是應用方面的人才嚴重不足。目前長沙企業信息化應用總量不足42％，最缺的是高層軟體開發人才，熟悉軟體工程過程，規範文檔寫作，加強軟體測試。2.多媒體課程設置，專業課太弱，缺少動畫製作、信息方面人才。三維動畫人才，要會建模、做材質等。現在懂藝術的又懂技術，這樣的人太缺，要培養學生一專多能，高職高專在這方面有強勢，有利於打破原有的大學培養模式。外語課不限於英語,還應有其他語種。隨著教學計劃要求的提高，要解決教師角色的轉換，提高業務能力和水平，適應培養學生的需要。學院要提前與企業掛鉤，了解企業需求，制訂培養計劃。
綜上所述，我院的產學結合、校企合作是一項於企業和學校都有利的事業，但還要進一步拓展校企共同發展的空間，使我院步入可持續發展的良性循環，還有許多許多方面有待探索。樹立開放型辦學的思路；擯棄以企業的經濟資助為合作宗旨的狹隘定位，樹立為企業服務、和企業一起搞職教的思路。以校企合作教育作為突破口，促進專業設備建設、師資隊伍建設的發展，提高教學質量，那麼我院教育教學的改革將會出現勃勃生機。

電腦藝術設計教研室
2008年3月13日

Ⅲ 深圳市職前通教育有限責任公司怎麼樣

簡介：職前通，是最具體系的高校實習就業綜合解決方案提供商，，以就業需求為導向，專注於大學生實習就業細分領域。據悉，職前通雖然上線沒多久，但已經得到了50多所高校和3000多家企業的認可與採用，這些企業不乏華為、騰訊、中興、創維、上汽通用、萬達集團、交通銀行等名企，並且這個數據還在不斷快速增長。職前通計劃在一年內吸引10000家企業入駐，日均更新50000個實習崗位。
法定代表人：戴毅
成立時間：2016-04-08
注冊資本：200萬人民幣
工商注冊號：440301115684985
企業類型：有限責任公司（自然人投資或控股的法人獨資）
公司地址：深圳市龍崗區龍城街道愛聯社區新屯中路50號新屯大廈（創兆廣場）13樓02單元

Ⅳ 急急急！尋求一份合作方案 學校與網站公司的

校企合作制定人才培養培養方案
湖南科技職業學院 周海清
校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養的始終，也是高職院校生存、發展的內在需要。在校企合作整體發展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創兆科技有限公司、長沙秒幀動畫設計製作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業簽訂了企業協議和進行全面、深層次的校企合作、產學研結合工作，使教學計劃中的課程設置更加合理，並且具有可操作性，和他們共同探討高等職業教育與現代企業合作發展的結合點，實現校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學性、針對性和實用性，更適應社會競爭。
課程計劃是根據課程教學的要求，結合工作和生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學實踐的方案要符合教學要求和社會實際，體現綜合性、實用性和可操作性。因此我系電腦藝術設計專業的所有教學計劃都通過企業專業人員的指導與建議，在此基礎上根據實際情況來確定教學計劃，從而根據課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。比如我系電腦藝術設計專業原先安排了室內設計這門課程，但是在企業專業人員的建議下，該門課程被更換成其他更加適合本專業的課程。
我系的專業教學計劃是建立在一整套與技術應用性人才培養目標一致的教學內容和課程體系的基礎上的。其教學內容在基礎理論上以應用為目的；以必需、夠用為度；在專業內容上突出針對性和實用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學體系和以技術、技能培訓為主的實踐教學體系構成。市場經濟下的職業教育，應該是培養社會需要、適銷對路的人才。我院以市場為導向，依託地方企業的優勢，使專業設置與社會需求相結合，切實培養學以致用的人才，服務企業、社會，提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。
要提高專業教學的質量，課程設置是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業需求的統一。學校的「產品」是人才，用人單位是「上帝」。通過校企合作，學校才知道企業對高職人才的具體要求，才能摸清相關專業的崗位群，以及各崗位所需的技術、能力、知識素質等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越准確，在此基礎上所開發、設計的教學培養計劃才能培養出受企業歡迎的學生。
我院為實現人才培養目標,與企業開展全方位、多層次的合作。為了培養適應企業生產、建設、管理、服務第一線需要的高等職業技術應用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和實用性，我系專程邀請具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，從企業、現場新技術的運用及現場用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見，共同制定人才培養目標、人才培養規格和人才培養方案。
根據職業崗位群的需要制定人才培養計劃。在專業建設指導委員會的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技有限公司以及其它企業中開展廣泛的社會調查，了解上述行業生產一線技術人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質結構，學習和借鑒國內外高職教育的經驗，研究職業教育的基本規律，加強技術應用能力，尤其注重創新能力、製作能力和基本素質的培養，為專業培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。
在我院與企業簽定建立實習基地後，在企業定「需求」的前提下，企業參與定製人才規格、定製課程計劃、定製評估標准。使企業「定單」，不僅僅是一張「用人」的預定單，而是包含著從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養計劃，是一組廣義「定單」的集合。我院聘請合作企業的經理、主管等資深學者、技術專家組成專業指導委員會，對學校專業建設、教學改革進行有效的指導。委員會的專家參與研討重要的專業教學改革方案，協助確定專業的開發和調整，審定專業教學計劃。
我院通過校企合作提高了學校專業定位的准確性。我們在做教學計劃修訂的時候徵求了企業方專家指導委員會的專家們的意見，緊密結合電腦藝術設計的實際確定教學內容，以學生能勝任電腦藝術設計各崗位為目標，協同一致開展相關教學活動。這樣的結果就使得教學計劃更為科學，在較大程度上避免了學校有了企業用人「定單」，卻培養不出符合企業需求的合格人才的尷尬。
在2007級的教學計劃的修訂中我們大膽地刪除了一些人才培養中並不需要的課程，從而增加了許多有專業針對性的課程。一方面，學校根據企業的要求確定教學內容和教學方法，極大地推進了學校教學改革的深入。另外一方面，專業教師經常帶領學生深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，了解專業技術發展的最新需求，在獲取更寬的信息量基礎上，提升教學內容和方法的先進性、實用性和針對性。
實踐表明，我系以企業「定單」為導向確定教育目標，實施教學計劃，有利於做到教學過程的三個協調，即：專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人標准相協調。這三個協調奠定了高職院校實現其技術應用型人才培養目標的重要基礎。
為培養第一線應用型人才的需要，我院通過專家的指導，在專業設置、人才培養規格和模式、方法，以及教學計劃、課程設置等方面，得到專家的幫助，保證校企合作的緊密性和長久性，使我院更好地培養社會和企業需要的第一線高等技術應用型人才。專家們就我院學生的培養方向的可行性、計劃合理性，以及課程和實訓大綱，實訓設備、基地、題目，校企合作實質性的問題等，獻計獻策，進行了熱烈的討論。他們認為：1.現在長沙計算機人才，特別是應用方面的人才嚴重不足。目前長沙企業信息化應用總量不足42％，最缺的是高層軟體開發人才，熟悉軟體工程過程，規範文檔寫作，加強軟體測試。2.多媒體課程設置，專業課太弱，缺少動畫製作、信息方面人才。三維動畫人才，要會建模、做材質等。現在懂藝術的又懂技術，這樣的人太缺，要培養學生一專多能，高職高專在這方面有強勢，有利於打破原有的大學培養模式。外語課不限於英語,還應有其他語種。隨著教學計劃要求的提高，要解決教師角色的轉換，提高業務能力和水平，適應培養學生的需要。學院要提前與企業掛鉤，了解企業需求，制訂培養計劃。
綜上所述，我院的產學結合、校企合作是一項於企業和學校都有利的事業，但還要進一步拓展校企共同發展的空間，使我院步入可持續發展的良性循環，還有許多許多方面有待探索。樹立開放型辦學的思路；擯棄以企業的經濟資助為合作宗旨的狹隘定位，樹立為企業服務、和企業一起搞職教的思路。以校企合作教育作為突破口，促進專業設備建設、師資隊伍建設的發展，提高教學質量，那麼我院教育教學的改革將會出現勃勃生機。

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2008年3月13日

Ⅳ 邱一涵的邱一涵的祖源

一世：丘氏始祖，其名諱字型大小未傳與譜。
據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南丘氏族譜歷記》記載：「惟我邱氏始祖自宋季初由福建汀州府上杭縣來至梅州，即今程鄉也。見得風俗淳厚而石窟又為鄉村之佳勝，遂居之而立籍焉。生娶未傳於譜，不敢強記，但住居在於大坑頭，葬在大坑頭風吹羅帶形坐東向西。其祖婆葬在大坑頭蛇形坐東向西是的。」
據其一修譜修譜人六世丘希質1438年《河南丘氏族譜圖引》記載「吾思厥祖，始自姓丘氏大祖，以上數世，居福建之上杭勝運里上南湖，宗枝世代，其譜諜失於著集，嗚呼！先事往矣，繼作之義其可已乎？夫人之子孫，上能承宗祖之業，下能范後昆之儀者，當有以肇其本，而續於後焉。仰惟始祖生高祖諱文興，同伯諱文勝，宋季間（1271—1279）徙家來廣東之梅州，即今程鄉石窟都居焉……」
據其一修譜修譜人六世丘希正1442年《古梅州丘氏族譜圖序》記載：「家舊有譜，遭元季兵焚不存，故莫知先世由來。今吾譜諜之修，斷自我丘氏大祖者為一世。紀其實也，初居福建汀州府上杭縣勝運里上南湖。當宋季遷居梅州，即今程鄉也，居住程鄉子孫，今為程鄉人。始祖有兄原居上杭，有弟移居河源等處。舊頗有譜，略不及錄。追念始祖生二子，次諱文興、即從兄希質同希學、希進之祖考也；長諱文勝、即顒泓之先祖也。高祖生二子：長諱應茂，即希正兄弟之曾祖也；次諱應隆，即從兄希質之曾祖也。希正曾祖生三子：長諱榮孫，即今從侄陵智之曾祖也；次諱榮福，其嗣不續；三諱榮壽，號梅溪先生，即希正堂祖考。祖叔諱宗仁，即從兄希質祖考也，宗仁生均慶，即從兄希質兄弟之祖考。榮壽長子均善，其世闕；（榮壽次子均讓）即希正兄弟之祖考也。子孫綿遠，繼世愈盛是皆祖宗積德所鍾。仰惟自一世祖與高祖以來至於祖考，雖皆隱德弗彰，然跡其所為，莫非積德行義，以為貽厥孫謀之本也。第恨家譜不存，一世祖已上未詳，茲不敢妄記……」
據其二修譜修譜人九世丘智1535年《修譜序》記載：「家之譜，蓋由一世積德相傳，至今十一世，先世所生亦多。至七世三十有三，八世八十有六，九世一百四十有四，十世一百六十有餘，十一世長幼末室，生育尤多，未可數計，而女子世世如之何其盛哉。然此譜六世質、正二公所著修亦不知其始祖生死卒葬，二三世亦與失記者乎，序說先祖之譜，乃因宋元改變大亂，委於煨爐，故弗得聞其詳耳。可勝嘆息哉。今為地方大變，寇征二次，宗族離散各方，少得相會，以致雷同安名者眾，而生娶卒葬不知者多，且又分為五戶而譜，記宗族世代，而知重者固多，而懵然不知者，而數視譜者不少。余因久懷修著之心，乃於書舍中取六世譜，自七世而修至十一世，使各知名同或紀於前者速自改正，抄寫一樣四本交付各房經事者收存，與眾觀之，不能遍及。有同心，抄一本自看尤妙，可以續千載之緒……」
據其二修譜修譜人閩汀武平庠生北川慎獨丘本明1535年《河南丘氏族譜序》記載：「夫我姓本根固蒂，由閩汀寧邑發軔於杭川，幸有大祖自宋元間經商於粵潮之梅州石窟之都，睹風俗之醇，見善人之伙，於是居焉。所生之子有曰文勝，其餘者無所考訂也。迨顒謂雖見於譜，亦復遷於龍川樂邑居焉。又如次者文興之子應茂等輩人，雖繁育遷徙無常，去就亦無所稽焉。幸而五世子者名曰均美、均讓與榮壽之子輩出以詳於譜，而跡著且顯也，是何也？均讓之次子名曰希正,以易經中宣德科亞元文魁，以士名壓於粵夫顯者著者，再不可知。而述應隆公生宗仁不幸早卒，遺孤均慶之衍一而十，十而百，雖千萬之眾，受蒙德賜所由是耶……」
據其三修譜修譜人丘濱、鈇、裕1590年《河南丘氏十一世修譜序》記載：「我宗之譜失傳也久矣。自我丘氏始祖，於前朝宋季元初（1271—1279）由福建汀州寧化上杭而來五百餘年，歷世十有四矣。其子孫生齒日繁，住居渙散，雖叔孫兄弟亦莫能序其昭穆於其間。濱也承在十一世孫……」
二世：文興，據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南邱氏族譜歷記》記載：「文興公，始祖次子，謚創兆先生。居大坑頭。娶岳氏，年月俱未詳，葬印山崗。生二子：長應茂、次應隆。岳氏葬在水沾塘面蜈蚣出洞形。」
三世：應隆，據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南邱氏族譜歷記》記載：「應隆公，文興次子，謚遺業先生。生卒事跡無傳，隱居不仕，葬印山崗金鵝抱卵形。妻吳氏，葬對面左邊崗上。生子：宗仁。」
四世：宗仁，據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南邱氏族譜歷記》記載：「宗仁，應隆之子，謚繼續先生。年十八而早卒，葬印山崗蔴地里蟠龍形，又雲祥雲捧月。妻劉氏，先日同仁公禱於南岩均慶寺，幸有孕，遺腹四月，誕生男，遂名曰：均慶。時姑吳為嬪，形影相弔，孤子在懷，基業見侵，且稅租缺人收取，差役逼以應當，劉遂擇忠厚者東廂鍾公望以繼持家事，奪劉氏之志，而改事之。以至子年十二，劉氏乃歸鍾家。卒葬在城大照坑。生子一：曰均慶。」
五世：均慶，據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南邱氏族譜歷記》記載：「均慶，宗仁之子，生於大元至正丙申年（1356）十二月十九日午時，鶴形隆準，沉靜寡言，度量寬洪，利慾不介於懷，喜怒不形於色，不尚奢靡，不吝施與，大明洪武年間（1368—1398）舉為耆老；二十餘年平心率物，鄉閭德之貧乏，逋租稅者，歲終簿書，即勾除之，不復較取。洪熙年乙巳十一月初五日辰時終，壽七十一，謚朴雅居士，葬於西湖嶺東向。娶溫氏，諱妙貞，本縣曾井馬蹄峰訓導溫弼女。大元至正丁酉年（1357）九月二十七日辰時生，正統壬戌年（1442）十月十四日酉時終，壽八十六，謚彌善孝姆，溫大孺人性淳至孝，因兄溫禧任本縣儒學訓導，秩滿之京，年久不回，恐有別調，常以掌焚香，禱告願兄早歸奉母，母病割股以和湯葯，母沒涎出，吮而吞之，三其席污穢，浸漬不堪，乃謂母血脈鋪以床寢卧至干，不忍捨去，向善之心，莫之能及。晚年齋素，每晨誦念佛經，伉儷仝偕，卒無嫌隙，合葬西湖嶺。生子四：長希魯、次希學、三希質、四希進。孝德至此瓜瓞綿亦是。叨其福德也。」
六世：希進，據丘濱、丘鈇、丘裕1590年編纂的《鎮邑丘氏族譜·河南邱氏族譜歷記》記載：「希進，均慶四子，謚北湖茂才。妻鄧氏，謚懿德。謹查茂才公為北房，開孔信之祖族派蕃衍，每逢子午卯酉三年，享祭新丁盛典。生前必有大功德，非凡祖可比。乃考舊族譜，舉伊行述，不置一詞，詎其功德，美不勝述，如春秋之作，游夏不能贊一詞歟。茲亦不敢妄為之，贅悉仍其舊已耳。」
七世：保
八世：惟爵
九世：美
十世：孔思
十一世：良周
十二世：汝謹
十三世：純敏
十四世：及貺
十五世：永海，字英毅，號勁直。
十六世：聿煌，字連華，名訓創，號德信。
十七世：肇修，字新魁，名錫榮，號卓傑，登仕郎，文林郎。
十八世：榮相，字增詔，號輔吾，登仕郎，儒林郎。
十九世：蓁巨，字世桃，號翠軒，太學生，贈奉直大夫。
二十世：典六，字經稟，名鎮南，號少峰，太學生，奉直大夫。
二十一世：黼采，字神佑，名國淇，號笏臣，太學生。
二十二世：藻暉，字曜生，名霽原，號瀾波，又號紫霞。五品花翎。
二十三世：以贊，字貢珍，名桂桂，號絢秋，又號丘炳。紅軍第三集團軍政治部秘書長。一涵，女，字信珍，歷任湘鄂贛省委婦女部長，華東婦聯主任，江蘇省委常委兼省紀委書記、全國一屆人大代表、全國八屆黨代表。是原新四軍政治部主任袁國平的夫人。

Ⅵ 重慶創兆網路科技股份有限公司是不是傳銷

當前各地方出現的網路科技公司，有三種形式；
一，他們和電信、聯通和移動電信公司簽下流量合同，買下巨大的流量，然後再把流量銷售到下遊客戶手中，從中獲利。
二，有的網路科技公司，是做網路平台交易和推廣、銷售廣告業務。
三，這種網路科技公司是詐騙集團，他們和電信公司簽下流量合同，然後在網路銷售，如；無限流量的隨身wifi設備，就是詐欺。他們也是傳銷 公司，在網路上發布信息，騙他人購買，從中獲利。
該重慶創兆網路科技股份有限公司是不是傳銷公司，這個要靠你自己從他們的產品中了解是否是搞傳銷。

Ⅶ 企業聘請專家合作，通常有哪些合作方式，名譽專家怎麼付薪酬，技術專家建立聯合實驗室怎麼合作

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校企合作教育是一種人才培養模式，是高職院校發展的必然趨勢，是經濟發展對教育提出的客觀要求，它貫穿整個人才培養的始終，也是高職院校生存、發展的內在需要。在校企合作整體發展良好的勢頭下，我系陸續與三辰卡通集團、湖南創兆科技有限公司、長沙秒幀動畫設計製作公司和湖南楚天數字設計有限公司等多家企業簽訂了企業協議和進行全面、深層次的校企合作、產學研結合工作，使教學計劃中的課程設置更加合理，並且具有可操作性，和他們共同探討高等職業教育與現代企業合作發展的結合點，實現校企的全方位合作，學校與用人單位的緊密結合，才能使培養的人更具科學性、針對性和實用性，更適應社會競爭。
課程計劃是根據課程教學的要求，結合工作和生活實際情況而進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，課程教學實踐的方案要符合教學要求和社會實際，體現綜合性、實用性和可操作性。因此我系電腦藝術設計專業的所有教學計劃都通過企業專業人員的指導與建議，在此基礎上根據實際情況來確定教學計劃，從而根據課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。比如我系電腦藝術設計專業原先安排了室內設計這門課程，但是在企業專業人員的建議下，該門課程被更換成其他更加適合本專業的課程。
我系的專業教學計劃是建立在一整套與技術應用性人才培養目標一致的教學內容和課程體系的基礎上的。其教學內容在基礎理論上以應用為目的；以必需、夠用為度；在專業內容上突出針對性和實用性。其課程體系主要由以知識傳授為主的理論教學體系和以技術、技能培訓為主的實踐教學體系構成。市場經濟下的職業教育，應該是培養社會需要、適銷對路的人才。我院以市場為導向，依託地方企業的優勢，使專業設置與社會需求相結合，切實培養學以致用的人才，服務企業、社會，提高人才培養對社會的適應程度，提高人才培養與培養目標的符合程度。
要提高專業教學的質量，課程設置是不容忽視的工作。校企合作是學校供給與企業需求的統一。學校的「產品」是人才，用人單位是「上帝」。通過校企合作，學校才知道企業對高職人才的具體要求，才能摸清相關專業的崗位群，以及各崗位所需的技術、能力、知識素質等要求，校企合作越深入越廣泛，所得的信息越准確，在此基礎上所開發、設計的教學培養計劃才能培養出受企業歡迎的學生。
我院為實現人才培養目標,與企業開展全方位、多層次的合作。為了培養適應企業生產、建設、管理、服務第一線需要的高等職業技術應用型人才，使制定的教學計劃更具有針對性和實用性，我系專程邀請具有豐富實踐經驗和較深理論的專家，從企業、現場新技術的運用及現場用人的角度對人才培養目標、人才培養規格、人才培養方案提出建設性意見，共同制定人才培養目標、人才培養規格和人才培養方案。
根據職業崗位群的需要制定人才培養計劃。在專業建設指導委員會的指導下，我們在三辰卡通集團、湖南耐特電子科技有限公司以及其它企業中開展廣泛的社會調查，了解上述行業生產一線技術人員和管理人員的工作內容，必備的知識、能力和素質結構，學習和借鑒國內外高職教育的經驗，研究職業教育的基本規律，加強技術應用能力，尤其注重創新能力、製作能力和基本素質的培養，為專業培養方案和人才培養模式的制訂獲得第一手資料。
在我院與企業簽定建立實習基地後，在企業定「需求」的前提下，企業參與定製人才規格、定製課程計劃、定製評估標准。使企業「定單」，不僅僅是一張「用人」的預定單，而是包含著從培養目標、課程計劃到教學方法、評估方法在內的一整套培養計劃，是一組廣義「定單」的集合。我院聘請合作企業的經理、主管等資深學者、技術專家組成專業指導委員會，對學校專業建設、教學改革進行有效的指導。委員會的專家參與研討重要的專業教學改革方案，協助確定專業的開發和調整，審定專業教學計劃。
我院通過校企合作提高了學校專業定位的准確性。我們在做教學計劃修訂的時候徵求了企業方專家指導委員會的專家們的意見，緊密結合電腦藝術設計的實際確定教學內容，以學生能勝任電腦藝術設計各崗位為目標，協同一致開展相關教學活動。這樣的結果就使得教學計劃更為科學，在較大程度上避免了學校有了企業用人「定單」，卻培養不出符合企業需求的合格人才的尷尬。
在2007級的教學計劃的修訂中我們大膽地刪除了一些人才培養中並不需要的課程，從而增加了許多有專業針對性的課程。一方面，學校根據企業的要求確定教學內容和教學方法，極大地推進了學校教學改革的深入。另外一方面，專業教師經常帶領學生深入生產第一線，直接接觸具體的新技術、新工藝，了解專業技術發展的最新需求，在獲取更寬的信息量基礎上，提升教學內容和方法的先進性、實用性和針對性。
實踐表明，我系以企業「定單」為導向確定教育目標，實施教學計劃，有利於做到教學過程的三個協調，即：專業設置與企業需求相協調；技能訓練與崗位要求相協調；培養目標與用人標准相協調。這三個協調奠定了高職院校實現其技術應用型人才培養目標的重要基礎。
為培養第一線應用型人才的需要，我院通過專家的指導，在專業設置、人才培養規格和模式、方法，以及教學計劃、課程設置等方面，得到專家的幫助，保證校企合作的緊密性和長久性，使我院更好地培養社會和企業需要的第一線高等技術應用型人才。專家們就我院學生的培養方向的可行性、計劃合理性，以及課程和實訓大綱，實訓設備、基地、題目，校企合作實質性的問題等，獻計獻策，進行了熱烈的討論。他們認為：1.現在長沙計算機人才，特別是應用方面的人才嚴重不足。目前長沙企業信息化應用總量不足42％，最缺的是高層軟體開發人才，熟悉軟體工程過程，規範文檔寫作，加強軟體測試。2.多媒體課程設置，專業課太弱，缺少動畫製作、信息方面人才。三維動畫人才，要會建模、做材質等。現在懂藝術的又懂技術，這樣的人太缺，要培養學生一專多能，高職高專在這方面有強勢，有利於打破原有的大學培養模式。外語課不限於英語,還應有其他語種。隨著教學計劃要求的提高，要解決教師角色的轉換，提高業務能力和水平，適應培養學生的需要。學院要提前與企業掛鉤，了解企業需求，制訂培養計劃。
綜上所述，我院的產學結合、校企合作是一項於企業和學校都有利的事業，但還要進一步拓展校企共同發展的空間，使我院步入可持續發展的良性循環，還有許多許多方面有待探索。樹立開放型辦學的思路；擯棄以企業的經濟資助為合作宗旨的狹隘定位，樹立為企業服務、和企業一起搞職教的思路。以校企合作教育作為突破口，促進專業設備建設、師資隊伍建設的發展，提高教學質量，那麼我院教育教學的改革將會出現勃勃生機。