翁浩上海紐約大學

㈠ 紐約大學博雅教育中心與紐約大學的關系

是分校的關系。
上海紐約大學注重嚴謹的治學態度，全球化視野的培養，以及博雅教育的堅實基礎。核心課程是上海紐約大學獨特的教學特色。

㈡ 正確認識中外合作辦學項目的方式

正確認識中外合作辦學項目的方式

一、什麼是中外合作辦學

按照《中外合作辦學條例》及其實施辦法規定，外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機構或項目的活動，適用本條例。這就是說，中外合作辦學的主體是中外教育機構，方式是合作，對象主要是境內中國公民。中外合作辦學是我國教育事業的組成部分和教育對外開放的重要形式，屬於公益性事業，其核心是引進國外優質教育資源，合作雙方必須在辦學條件、教育教學、管理等方面開展實質性合作。

中外合作辦學有機構和項目兩種形式。其中，機構又有法人設置和非法人設置兩種形式。按照《條例》規定，中國教育機構應與相應層次和類別的外國教育機構共同制定教育教學計劃，頒發中國學歷學位證書或外國學歷學位證書。中外合作辦學實行「審批制」和「證書制」，審批機關對依法批准設立或舉辦的機構和項目分別頒發機構「辦學許可證」或項目「辦學批准書」。

中國教育機構沒有實質性引進外國教育資源，僅以互認學分的方式與外國教育機構開展的教育教學活動，例如一般的校際交流項目、外國大學預科班、雙聯學位、雙語授課項目、引進外國高校部分課程等，均不屬於中外合作辦學的范疇。

二、為什麼開展中外合作辦學

（一）自入世以來，中外合作辦學是維護國家教育主權的重要保障。2001年，我國加入世界貿易組織（WTO）。根據WTO規則，我國承諾開放教育領域，外國教育機構可以以商業存在的方式開展教育服務貿易。而對教育服務貿易領域的商業存在，各國都非常慎重，通過市場准入、國民待遇等方面嚴格把關、區別對待，維護本國教育主權。為穩妥應對國外教育對我國教育的沖擊，抵制國外教育傾銷、維護我國教育主權，同時借鑒國外先進教育理念和優質教育資源，推動我國教育改革發展，國務院於2003年頒布實施《條例》，設定了國外教育資源准入門檻，明確了中外合作辦學的政策導向。根據《條例》的精神，教育部相繼制定發布《中外合作辦學條例實施辦法》和一系列規范性文件，不斷規范中外合作辦學行為，有效保證了中外合作辦學依法辦學、規范管理和科學發展，一批高水平、示範性中外合作辦學機構和項目逐步發展起來。

（二）中外合作辦學作為改革開放後我國教育體制改革的一種有益嘗試，經過10多年的發展，取得了一些積極成效。一是豐富我國教育供給，滿足了多樣化教育需求。中外合作辦學引進境外學歷教育和培訓項目，增加了受教育機會，豐富了教育供給，在一定程度上滿足了我國受教育者日益增長的多樣化教育需求。二是創新辦學機制，推動了教育教學改革。中外合作辦學引進境外教育理念、教育內容、教學方法、人才培養模式和管理經驗，推動了國內學校學科專業建設和教師培養，增強了辦學活力，促進了教育教學改革。主要體現在出現了新的辦學主體—境外教育機構，新的運行機制與辦學模式—中外合作，新的管理模式—多樣化自主辦學，以及新的投入來源—投資多元化。三是通過中外合作辦學，拓寬人才培養途徑，培養了一批專門人才，也促進了學科專業建設，加強了一些薄弱學科，為經濟建設和社會發展培養了一批專門人才。

同時，中外合作辦學開辟「不出國留學」途徑，節約了教育支出。中外合作辦學學費總體較出國留學低，年學費平均約為2。5萬元左右，而赴英國、美國、加拿大和澳大利亞等國自費留學年學費平均約為9萬元。按2012年高等教育階段中外合作辦學在校生45萬人中一半出國留學測算，當年學費支出將節約150億元左右。中外合作辦學使不出國留學成為可能。中外合作辦學引進境外教育資源，開展教學活動，頒發境外學歷證書，學生不出國即可接受境外教育。

三、中外合作辦學發展情況

經過一個時期發展，尤其是教育規劃綱要頒布實施3年來，中外合作辦學初具規模、布局更加合理，學科專業結構逐步優化，進入快速、平穩和高質量發展階段。截止目前，由教育部審批和復核通過的中外合作辦學機構和項目930個；由省級人民政府和教育行政部門審批並報教育部備案的中外合作辦學機構和項目1049個，全國中外合作辦學機構和項目共計1979個。從辦學層次來看，除義務教育和軍事、警察、政治、宗教外，涉及其他各個辦學層次；從辦學規模來看，據不完全統計，目前各級各類中外合作辦學在校生總數約55萬人，其中高等教育階段在校生約45萬人，佔全日制高等學校在校生規模的1。4%。高等教育階段中外合作辦學畢業生超過150萬人。

（一）主要特點

一是從高校情況來看，初具規模發展平穩。目前，全國舉辦中外合作辦學項目和機構的高校有577所，佔全國高校總數的21%。「985工程」、「211工程」高水平大學79所，舉辦項目占項目總數的16%。普通本科和高職院校舉辦中外合作辦學項目的有498所，舉辦項目占項目總數的84%，這些院校通過合作辦學提升實力的積極性高，已成為中外合作辦學的主力。

二是從學科專業來看，結構逐步優化。重點支持高校在理工農醫等自然科學領域開展合作辦學，初步改變了以往人文社會科學為主的局面。從實施本科及以上學歷教育的中外合作辦學項目來看，目前中外合作辦學涉及11個學科，舉辦項目最多的是工學，佔37%；而法學、文學、歷史學項目所佔比例均在2%以下，沒有出現過度扎堆、比例失調和敏感專業等問題。此外，著力支持高校在大氣科學、災害護理學、生態學（自然資源保護）、給水排水工程、職業治療學、物理治療學、船舶與海洋工程、義肢矯形學、文化遺產保護、互動創意等新興和前沿交叉學科開展合作辦學，填補了國內學科的空白，培養了一批青年骨幹教師。

三是從區域分布來看，布局逐漸合理。對中西部地區中外合作辦學給予政策傾斜，加大支持力度，支持中西部省份舉辦了257個項目，占教育規劃綱要實施以來舉辦項目總數的44%。除西藏、青海、寧夏3省份外，內地其餘省份均有舉辦中外合作辦學項目。同時，推動東部地區中外合作辦學基礎比較好的高校舉辦高水平的中外合作辦學項目和機構，發揮引領和示範作用。

四是從資源引進來看，力度不斷加強。指導高校做好優質教育資源合理引進與有效利用，加強能力建設，促進人才培養模式和教育教學改革。如上海紐約大學，不僅引進數學、數字媒體等美國紐約大學多個優勢課程，還合作開發出新專業課程，編寫了新教材。中國政法大學中歐法學院結合中外雙方學科特色，著力培養具有國際視野、通曉國際規則的法律專門人才，為我國法學教育事業的發展，以及探索中外合作培養「中西貫通的法律人才」摸索出了寶貴的辦學經驗。

五是從德育工作來看，更富特色和成效。中外合作辦學機構和項目注重培養學生科學的世界觀和積極向上的人生觀、價值觀，結合中外合作辦學學生的特點切實進行思想道德教育和愛國主義教育，成效顯著。寧波諾丁漢大學等中外合作大學堅持設立黨委，堅持做到哪裡有群眾哪裡就有黨的工作，哪裡有黨員哪裡就有黨組織，實現了的黨的基層組織全覆蓋。有的高校還建立海外黨組織，實現了中外合作辦學學生留學海外的黨建工作與國內一致，培養同步。東北財經大學薩里國際學院2011屆畢業生王川陽同學畢業後，為報效祖國應征入伍，在軍中比武拿到多項第一，思想政治表現優秀，在綠色軍營實現著自己的中國夢。中央電視台新聞聯播就此播出了專訪。

（二）三年來，中外合作辦學開展的主要工作

一是推動設立了一批辦學起點高、合作基礎好的機構和項目，形成和保持了高水平、示範性中外合作辦學進一步發展的趨勢。在中外合作機構方面，教育部批准設立上海紐約大學，批准籌辦溫州肯恩大學、崑山杜克大學、香港中文大學（深圳），至此，有法人資格的中外合作辦學機構有長江商學院、上海紐約大學、寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、北京師范大學——香港浸會大學聯合學院。批准設立了中國人民大學中法學院、中山大學中法核工程與技術學院、北京工業大學北京—都柏林國際學院、中國科學院大學中丹學院等一批高起點的中外合作二級學院，具有很強的示範引領作用。

在中外合作辦學項目方面，教育規劃綱要頒布實施以來，教育部一共進行了6次本科及以上中外合作辦學項目的受理、評議和審批工作，累計批准了北京大學、清華大學等國內辦學基礎較好的高校舉辦了412個項目，批準的項目占受理總數的30%—48%之間，項目審批每年2次，依法依規進行，確保審批質量，嚴把資源引進「入口關」，推進項目審批常態化和科學化。

二是推進中外合作辦學質量保障和工作機制建設。重點圍繞「兩個平台」和「兩個機制」，進一步加強中外合作辦學的質量保障工作建設。依託教育部涉外監管信息網，建立了中外合作辦學監管工作信息平台，定期公布經教育部審批或復核的中外合作辦學機構和項目的信息。建立和完善了中外合作辦學頒發境外學歷學位認證平台，從根本上保障了學生的權益。教育部通過建立中外合作辦學頒發境外學歷學位證書認證注冊系統，對本科以上層次中外合作辦學學生獲得的境外學歷學位證書嚴格執行認證注冊制度。目前該系統已完成30家機構和456個項目，共計10萬余名學生的學位證書認證信息注冊，接受各類信息查詢15萬余次，並已與教育部留學服務中心國外學歷認證系統對接，大大提高了認證效率。從目前開展注冊工作情況看，有效遏制了部分中外合作辦學機構或項目超出經審批的招生計劃招生、自行更換或增設招生專業、自行增發境外學歷學位證書等問題。建立了中外合作辦學質量評估機制。2012年順利完成了遼寧、天津、河南、江蘇4個省（市）中外合作辦學的試點評估工作，在建立中外合作辦學質量標准和規范辦學方面積累了初步經驗；在此基礎上，於今年年初啟動了新一輪中外合作辦學評估，以學校自評為主，突出學生滿意度，對23個省（市）經教育部批准設立和舉辦的臨近辦學期的314個中外合作辦學機構和項目進行合格性評估，規范辦學秩序，維護學生及相關主體的合法權益。評估結果將作為機構和項目批准延期與否的.重要依據。這項工作預計於11月底結束。關於處罰和引退機制建設，將對未達到法定辦學要求、未按照合作辦學協議約定投入辦學資源以及質量評價較差的機構和項目，嚴格依據《中外合作辦學條例》規定，嚴肅查處，依法限期整改、停止招生或吊銷辦學許可證，維護中外合作辦學秩序，促進形成良好的發展環境。

三是創新管理方式，轉變政府職能。今年年初，教育部國際合作與交流司設立了涉外辦學管理處，優化中外合作辦學行政管理體制和工作機制，進一步加強了中外合作辦學的統籌規劃、行政審批、綜合協調、指導推進、宏觀布局和質量監督。在浙江省進行了中外合作辦學項目審批權下放的試點工作，及時進行總結、指導和監督；廣東、福建兩省中外合作辦學「部省聯合審批」機制的探索取得了重要進展；與江蘇省蘇州市獨墅湖科教創新區共建高等教育國際化示範區，這些試驗區已經在中外合作辦學管理體制機制創新方面邁出了可喜的步伐。

四是建設中外合作辦學理論隊伍，著力推進中外合作辦學理論創新和實踐創新。3年來，中外合作辦學理論研究逐步得到重視；理論研究「用不上、不夠用」的局面得到了改變；中外合作辦學基礎理論研究不斷加強，基礎性、前沿性、戰略性問題的研究初步形成了系列成果，具有標志性和示範性；一些具有科學性和可行性的應用研究成果為教育決策和中外合作辦學機構、項目的可持續發展提供了有力的理論支撐和專業支持。以教育部中外合作辦學理論研究基地和政策咨詢平台—廈門大學中外合作辦學研究中心為代表的中外合作辦學研究在咨政育人、服務社會方面發揮了重要作用。

（三）存在問題

經過30餘年的發展，中外合作辦學積累了許多寶貴的辦學經驗，逐步走上了高水平示範性發展軌道。這些進展是主要的。同時，在辦學過程中，還存在一些問題。

一是引進優質教育資源的總體水平有待提高。教育規劃綱要實施3年來，高水平示範性的中外合作辦學機構和項目有所增加，這個勢頭還將持續。同時，長期以來中外合作辦學機構和項目積淀而來的深層次矛盾正在逐步得到解決，但是，這是一個很艱巨的任務。例如，在《中外合作辦學條例》頒布之前，由各行業部門和地方審批的項目，情況比較復雜，引進的資源水平偏低，或者沒有實質性引進，這些問題嚴重影響了中外合作辦學的整體水平。今後在嚴格審批、監管新申報或新設立、舉辦的中外合作辦學機構項目的同時，還要對以前舉辦的項目進行清理、整頓和規范。

二是一些機構和項目辦學行為有待進一步規范。例如，一些中介機構參與包辦中外合作辦學，並以此謀求利益，嚴重干擾了中外合作辦學正常秩序，影響了中外合作辦學的品牌形象和誠信度；另外，還有一些外國教育機構利用中外合作辦學作為營利的手段開辦「連鎖店」，以數量擴張為目的，無法保障優質教育資源的引進，也無益於提高辦學質量和水平。

三是學科專業結構有待進一步優化。雖然商科、管理學科等一些低水平重復辦學的問題得到有效控制，但是學科專業分布過於集中的問題仍需加強調整。例如，在目前884個本科及以上中外合作辦學項目中，一些國家急需的專業比例偏小，如國際法等專業項目所佔比例低於1%，不能滿足國家對外開放需要大批精通國際法的法律專門人才的新情況。下一步將在中外合作辦學審批監管過程中加強調控，以不斷適應國家和地方經濟社會發展的新需要。

四是對高水平示範性中外合作辦學的宣傳力度有待加強。當前，關於中外合作辦學的社會輿論在向好的方面轉化，許多媒體朋友默默無聞地在傳遞著中外合作辦學的正能量，作出了很大的貢獻。但是，由於種種原因，一些關於中外合作辦學的報道仍存在以偏概全、捕風捉影的現象。例如，一些報道失實，混淆了中外合作辦學的概念，模糊了中外合作辦學的政策界限，對中外合作辦學進行了虛假宣傳，把打著中外合作辦學旗號的假中外合作辦學的帽子扣到了中外合作辦學頭上。今後還要加強對高水平中外合作辦學機構和項目的發現、總結、宣傳和推廣，扎實推進高水平示範性中外合作辦學機構和項目的建設。

（四）下一步工作考慮

當前，中外合作辦學面臨新的發展機遇和一系列發展中的新課題。教育部將圍繞教育規劃綱要提出的中外合作辦學總體發展目標和具體要求，堅持以引進優質教育資源為導向，以提高教育競爭力為核心，以培養高素質、國際化人才為宗旨，積極開展中外合作辦學，滿足人民群眾對高質量、多樣化教育的需求。

一是擴大開放，提高質量。把中外合作辦學作為推動教育改革和發展、提高國際化水平的戰略措施，納入國家、地方和學校教育事業整體發展規劃。積極引進優質教育資源，著力提高學校整體辦學實力，加快培養高素質國際化人才。堅持一手抓發展，一手抓規范。規范辦學秩序，提高辦學質量。

二是深化改革，加強省級統籌。建立健全以省級人民政府教育行政部門為主的中外合作辦學分級管理體制。建立質量保障制度，加強質量管理。建立中外合作辦學信息披露制度，保護受教育者合法權益。

三是大膽探索，多元發展。探索引進境外高端、精品、特色教育的有效途徑，重點發展理科、工科、農科、醫科。根據國內外人才需求，引進質量有保障的國外院校合作辦學，培養外向型、復合型人才。

四是分類指導，突出重點。不同類型學校應根據自身定位和發展目標開展中外合作辦學。國家鼓勵在高等教育和職業教育領域開展中外合作辦學。

在高等教育領域，鼓勵在新興、緊缺、薄弱專業開展中外合作辦學。列入「211」、「985」工程的高等學校應從國家建設高水平大學的目標出發，開展高質量、高層次的中外合作辦學。職業教育領域的中外合作辦學，要增強培養面向先進製造業、現代農業和現代服務業高技能人才的能力。普通高中階段要圍繞落實國家課程方案和教育目標開展中外合作辦學。

五是典型示範，擇優扶持。認真總結辦學經驗，發現一批辦學思想明確、辦學成果顯著、管理制度完善、社會聲譽良好的中外合作辦學機構和項目，加強宣傳，發揮示範作用。鼓勵有條件地區開展中外合作辦學改革與發展試點，先行先試，探索總結典型經驗，為全國發展服務。

目前，我國中外合作辦學仍然處於探索階段。由於發展時間短，開放幅度大，實踐經驗少，不可避免地存在一些問題，出現一些爭議。對此，既要有清醒的認識，充分認識到中外合作辦學的復雜性；又要有發展的眼光，堅持通過發展解決實踐中遇到各種問題。要堅持依法治教、依法管理，推動中外合作辦學健康、有序發展，為建設創新型國家和人力資源強國做出應有貢獻。

四、就讀中外合作辦學應該關心的主要問題

根據中外合作辦學的相關情況，在就讀中外合作辦學時，建議特別關注和認真了解以下六個方面的情況：

一、關注所就讀的中外合作辦學機構或項目是否是經過合法審批。最主要的是要查看辦學者是否能提供審批部門所頒發的同意其辦學的文件。其中，新批及已完成復審省市通過復審的本科以上中外合作辦學機構與項目（包括內地與港澳台地區合作辦學項目與機構）名單，目前已通過教育部中外合作監管工作信息平台、教育部網站、教育部教育涉外監管信息網予以公布。可通過登陸以上網站查看相關信息確認所就讀的中外合作辦學機構與項目是否合法。

二、關注實際辦學情況，尤其是教育教學質量高低。應通過向在讀學生詢問等多種方式了解實際辦學情況。在質量方面要關注決定與影響中外合作辦學質量的幾個關鍵因素，如，學生入學標准；師資配備情況，包括是否配備了一定數量和比例的比較好的外方教師；教授什麼樣的課程；在什麼地方辦學，有無很好的教學環境和條件，有沒有足夠的圖書館、實驗室，操場等教學輔助設施可供使用等等。另外，要關注和了解畢業生（如果已有畢業學生）的就業情況，除了解就業率，還應該關注畢業生到哪些單位、公司工作，必要時向相關單位確認有關信息。

三、關注學校的招生宣傳與實際辦學情況是否一致。重點考察學校招生宣傳中的辦學地點、辦學特點、師資教學情況、收費項目與數額（須由中外合作辦學所在地省政府批准）、招生人數等情況。

四、關注招生標准。按照規定，實施我國高等學歷教育的，須按照同地區同批次計劃內錄取，降低批次錄取是違反國家規定的。實施外國教育機構學歷、學位教育的，其錄取標准應當不低於外國教育機構在其所屬國的錄取標准。一般來講，錄取標准比較低，錄取學生的水平參差不齊，辦學質量很難保障。錄取標准高，辦學質量才有可能更好。

五、關注招生計劃。按照規定，頒發中國高等學校學歷學位的中外合作辦學招生必須納入國家高等學校招生計劃。而實施實施外國教育機構學歷、學位教育的，也由國家教育主管部門核定了相應的招生計劃數。

六、關注中外合作辦學的評估和認證情況。教育部在加強中外合作辦學管理，規范合作辦學秩序，提高辦學質量，維護就學者利益的工作措施中，開展辦學評估和加強合作辦學證書頒發的認證是兩項重要舉措。可通過教育部設立的中外合作辦學信息平台中所公布的關於這兩個方面的內容，進一步了解合作辦學機構或項目的評估和認證信息，以做出更恰當的就學選擇。

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㈢ 中外合作辦學有哪些學校

1、上海紐約大學

上海紐約大學於2011年1月17日獲批籌建，於同年3月28日在陸家嘴金融貿易區奠基，於2012年10月15日掛牌成立，於2013年8月第一批本科生進入華東師范大學中山北路校區學習，於2014年8月校園正式啟用。

據2021年6月學校官網顯示，學校佔地11661平方米，設置3個學院（部），開設19個本科專業（方向），合作辦學5個碩士專業（方向）和10個博士專業（方向）；共有教師200餘人（2018年數據），共有在校生共2000名。

以上內容參考：網路-蘇州百年職業學院

㈣ 中外合作辦學項目介紹

中外合作辦學項目介紹

中外合作辦學通常是指外國教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦的以中國公民為主要招生對象的教育機構，目前所稱的中外合作辦學一般是指國家鼓勵的在高等教育、職業教育領域開展的中外合作辦學。那麼中外合作辦學的項目有哪些呢?下面和我一起看看吧!

北京師范大學

-香港浸會大學聯合國際學院

由北京師范大學和香港浸會大學(以下簡稱UIC)於廣東省珠海市攜手創立，是首家中國內地與香港高等教育界合作創辦的大學，獲得國家教育部特批。

自2005年成立至今，UIC的定位是成為“一所為中國和世界服務的新型博雅大學”。UIC以創建內地首家博雅大學，培育國際精英人才為使命，旨在通過在內地率先推行博雅教育，促進中國高等教育國際化。

畢業生學成後獲頒UIC畢業證書和香港浸會大學學士學位，在國內、香港及國際范圍均獲認可。UIC的“博雅教育”、“全人教育”、“通識教育”，正是培養孩子的職業核心能力所需要的。

新生入學後，可以在大一下學期結束時進行一次專業調整的申請。UIC以英語為官方語言和教學媒介。

UIC畢業生約半數前往歐美、澳洲、亞洲等多個國家及地區深造，其中約六成畢業生進入全球前100強高校和香港八大公立高校繼續深造，攻讀碩士學位。

寧波諾丁漢大學

寧波諾丁漢大學是經中國教育部批准，由英國諾丁漢大學與浙江萬里學院合作創辦，在中國設立的第一家引進世界一流大學優質教學資源、具有獨立法人資格和獨立校區的中外合作大學。

請注意，以上信息所包含的真正含義是——中國第一家中外合作大學，擁有獨立校區，中方的合作高校是浙江萬里學院，外方的合作高校是位列世界百強名校的英國諾丁漢大學。

於是，有人便會質疑寧波諾丁漢大學(以下簡稱寧諾)的中方合作院校的層次過低，而寧諾最吸引考生家長和考生關注的問題也恰恰在此——因為寧諾還是英國諾丁漢大學的中國校區，而萬里學院在教學過程中並不起主導作用，否則寧諾2016年在京文理錄取分數線就不會均高於北京考生家長和考生非常青睞的北工大了。

正因為其全英文教學、教材從英國諾丁漢大學引進、師資全部由英國諾丁漢大學選聘、採用英國諾丁漢大學教學質量保障體系，才確保了寧諾辦學十二年來獲得世人矚目的成就。

寧諾80%的本科畢業生成功申請了世界前100強學校繼續升學，這其中的20%更是進入了世界10強的海外名校。這也充分體現了該校的辦學宗旨——“一流學術成就一流國際化人才”。

寧諾的主要學制分為2+2和4+0兩種，並允許兩種學制在學校規定的'范圍內互轉。學校在大一下學期允許部分成績優秀的學生提出轉專業的申請。寧諾還為4+0學制的和學生提供大三交換學習的機會。

寧諾在京招生有明確的英語錄取分數線的要求——115分，而對於英語專業的錄取分數要求則是英語單科成績不低於120分;但並不要求北京籍考生提供北京高考英語口語考試成績。2016年，寧諾在京按照大類招生。

由於寧諾除了頒發寧諾的畢業證，學位證之外，還頒發英國諾丁漢大學的學位證書，所以按照英國學位證書管理的規則，將會註明畢業生的學位等級。這也意味著剛剛經歷過殘酷高考的北京孩子們，在寧諾的學習生活也註定是緊張而又充滿著學業上的競爭。

西交利物浦大學

西交利物浦大學是經中國教育部批准、由西安交通大學和利物浦大學於2006年在蘇州合作創立，繼承和發揮兩所母校傳統的理工管優勢，融合東西方教育體系精華，逐漸在國際高等教育領域嶄露頭角。其獨具特色的辦學理念是“研究導向、獨具特色、世界認可的中國大學和中國土地上的國際大學”

西交利物浦大學(以下簡稱西浦)坐落在蘇州獨墅湖科教創新區，其新建的南校區今年7月也開始啟用。

而學生的生活區與獨墅湖科教創新區的其他高校(包括中國人民大學蘇州校區)一樣由公共物業管理公司管理。

本人有幸在2016年4月23日，在西浦校園開放日造訪過這所新型大學。西浦副校長楊民助在演講中指出“西交利物浦大學借鑒英國高等教育質量保證體系，嚴進嚴出，不能混學”。如今，每每想起西浦，楊校長那擲地有聲的聲音仍縈繞在耳畔。

正因為如此，西浦借鑒英國高等教育質量保證體系，嚴格監控教學與考核過程，前六屆畢業生中出國深造比例高達80%，其中的約10%進入世界排名前10學府，約50%進入世界排名前100名校，70%以上進入世界排名前200大學深造。

西浦絕大多數的專業均採取2+2的學制，也允許大一新生有兩次轉專業的機會。同寧諾一樣，西浦除了頒發西浦的畢業證，學位證之外，還頒發英國利物浦大學的學位證書。

因此，西浦也受到了眾多北京2016年考生家長和考生的報考關注，尤其是今年西浦理科錄取分數線換算排名高出2015年2167名，高於北工大實驗、首經貿、首師大、北二外等北京市屬院校。

但，總有人願意把西浦和寧諾放在一起比較，試圖比較出來孰優孰劣，但具體到某些專業的設置，尤其是一些文科專業設置，兩者還是有所不同的。所以，與其去比較試圖得出結論，不如把寧諾與西浦都視為中外合作辦學的先鋒和模板。

所以，筆者非常贊嘆西浦校長席酉民2016年7月26日，在西浦十周年校慶典禮上演說——“我們試圖打破中國乃至世界高教發展的桎梏，做新時代教育的探索者與領路人，我們要成為高等教育界的未來!”。

上海紐約大學

2012年9月22日，教育部下發《教育部關於批准設立上海紐約大學的函》，正式批准華東師范大學與紐約大學合作設立上海紐約大學，也是第一所具有獨立學位授予權的中美合作大學。

作為紐約大學的中國校區，上海紐約大學(以下簡稱上紐)致力於踐行當代高等教育的最高理想，將紐約大學全球教育體系中豐富的智力資源融入燦爛的中國文化。

上紐申請與錄取充分體現了“美國特色”與中國高考高招自主招生相結合的特點。上紐將結合一系列指標對申請者進行全面、綜合的評價，而不僅僅基於其考試成績。與美國紐約大學的招生過程相似，所有申請入讀上海紐約大學的學生都需要在1月1日前填寫並提交通用申請。除此之外，學生還需按照要求寄送成績單等申請材料。通過通用申請和材料審核的學生將被邀請參加“校園日活動”，學校將通過模擬課堂、面談、團隊活動等多個環節全面評價學生的綜合素質以及學生與上海紐約大學的“匹配度”。

校園日活動中表現優異的學生可獲得相應錄取資格。對於申請上紐的學生來說，優秀的學業成績是必不可少的，但這還遠遠不夠。學校還將全面評價每一位學生的綜合素質。首先，學生必須具備良好的溝通能力和較強的英語聽說讀寫能力(上紐的教學語言為英語)。在個性方面，上海紐約大學的學生要樂於接受新體驗、探索新知識，在傾聽和提問中尋求前進的動力。更重要的是，上海紐約大學的學生要有強烈的好奇心、社會責任感和共鳴感。所以，想要通過這樣嚴苛的評價，絕非一件容易的事情。

上紐大學本科階段實行通識教育，學生在大一階段學習涵蓋不同學科的核心課程，大二結束前確定專業。作為紐約大學全球教育體系中的一員，上海紐約大學的所有學生均可在大三起前往紐約大學全球教育體系中的其他校園和學習中心學習，大四再回到上海完成學業。

由於該校2013年才開始本科招生，尚未有畢業生，所以在官方渠道上還無法查詢到畢業後升學就業的統計數據。但因上紐培養的人才目標是未來的發明家、企業家、學者、領袖，就這點而言，該校的辦學質量很值得期待!

因此，對於2017年考生家長和考生來說，關註上紐，不是要關註上紐在京2016年的文理錄取分數與排名，而是能否通過申請，獲得何種相應的錄取資格。

香港中文大學(深圳)

香港中文大學(深圳)是一所經國家教育部批准，按中外合作辦學條例設立，傳承香港中文大學的辦學理念和學術體系的大學。以創建一所立足中國、面向世界的一流研究型大學為己任，致力於培養具有國際視野、中華傳統和社會擔當的創新型高層次人才。

2014年9月2日，港中大(深圳)舉行開學典禮，迎來第一批313名學生。香港中文大學(深圳)校園佔地面積約100萬平米，分為上園、下園、中園，但目前仍處於邊建設邊教學的階段。所以，2014、2015年的學生都入住深圳信息職業技術學院宿舍樓，按計劃於2016年9月份所有學生遷入本校一期書院。

港中大(深圳)實施大類招生，按照試驗班大類進行錄取。英語單科成績要求120分。鑒於港中大(深圳)是香港中文大學的深圳校區，因而吸引了眾多高考高分考生家長和考生心儀這所中外合作大學，其文理科錄取分數線在中外合作辦學領域中均位居前列。

需要提醒的是，港中大(深圳)與母校港中大均在本科提前批A段填報志願和錄取。

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㈤ 211大學中外合作辦學排行榜

國內最好的中外合作辦學排名：

1、上海紐約大學

上海紐約大學，簡稱上紐大，是世界一流大學美國紐約大學和中國著名高等學府華東師范大學在中國上海舉辦的具有獨立法人地位的研究型大學，為中外合作大學聯盟成員。該校於2011年01月19日籌建。

是美國紐約大學、也是世界一流大學攜手中國985工程重點大學華東師范大學創建的第一所具有獨立法人資格的中美合作大學共同組成紐約大學全球系統中的三個具有學位授予權的門戶校園。

以上內容參考：網路-上海紐約大學

㈥ 中外合辦大學

咨詢記錄 · 回答於2021-06-27

㈦ 上海紐約大學研究生

摘要 上海紐約大學（NYU Shanghai），簡稱「上紐」，位於中國上海市浦東新區，是美國紐約大學和中國華東師范大學 合作舉辦的具有獨立法人地位的研究型大學；是國家教育部正式批準的、具有獨立法人資格和學位授予權的第一所中美合作舉辦的國際化研究型大學、中外合作大學聯盟成員。

㈧ 上紐大2022多少人拿到a檔

50人。截止2022年7月20日上海紐約大學官方公布了2022年本科a檔錄取結果，來自77個國家的學生喜獲上紐大2022級錄取通知。2022年上紐大中國學生的a檔申請人數為2507人，錄取人數為50人。2021年上紐大中國學生的a檔申請人數為2607人，錄取人數為53人，2022年與2021年錄取人數相比減少了3人。