① 小區綠化設計分析 我該怎麼寫呢
再多給我點分。我告訴你
一
一、綜合實踐活動課簡介（一）問題的提出隨著社會的進步，城市建設的步伐越來越快，與此同時，各種服務機構和基礎設施應運而生，大大改善了人民的生活環境。然而，我們的城市綠地受到嚴峻的考驗，而綠地的多少與人們的身心健康有著直接關系，它可以凈化空氣、減少噪音、使人心情舒暢、精神振奮，提高工作、學習效率。校園對於任何一個學生來說，是一個比較熟悉的地方，因為在學生的時間表中，絕大部分時間是在學校度過的。校園可以說是學生的第二個家，學生有責任也有義務為美化校園，建造人與自然的和諧發展而出謀劃策。基於以上原因，我校於2004年開始，以生物學科為切入點，進行了《校園綠化調查與設計》的綜合實踐活動，並取得了階段性的成果。本學期，我們又和學生一起，而且聯系了地理、歷史、語文、數學、政治、美術、信息技術等學科，在原來的基礎上進行了新的探索。（二）活動目標1、知識目標①認識校園里的花草樹木，能區分常綠樹和落葉樹，了解校園內綠化樹木的生活習性、特徵及用途。②學習設計校園綠化景觀圖的基本知識，從中體會校園綠化中博大精深的文化和美學底蘊。2、能力目標①培養學生學會請教、合作、收集處理信息，語言表達的能力。②培養學生的創新能力。③提高學生發現問題與解決問題的能力。3、情感目標①讓學生獲得參與探索、活動的體驗。②激發學生保護花草樹木、熱愛學校、熱愛生活的情感。（三）活動形式主要採取以小組活動為主，分組和集體相結合的辦法。二、綜合實踐活動課的開展過程1、教師根據自然科學的教材內容，學生的認知水平、技能水平，提出適當的活動要求或內容。如：在初一生物課中學習了《綠化，我們共同的行動》後，安排學生去校園內和學校附近的屈原公園和湖南文理學院調查綠化狀況和認識綠化的植物，並請文理學院的專家和我們學校的退休老教師等作指導。2、學生在教師指導下，主動設計活動過程，准備活動所需攝像機，照相機等必備的工具，並記錄調查的數據，完成實踐成果報告，得出活動結論，或設計校園綠化圖，或寫出相關綠化植物的簡介等，並且在此基礎上教師要組織學生相互交流、相互學習，樂於合作。這是綜合實踐活動課的核心部分，是最關鍵的一步，也是充分體現學生主體性的環節，同時還可發動部分學生的家長參與到其中，共同體會綜合實踐活動課的樂趣。3、教師對活動的評價。學生活動中及進行實踐成果匯報時，教師要盡可能地多發現學生的優點並及時給予贊賞（象美國教師發現學生不用計算器進行計算就要大加贊賞一樣），再對活動成果進行較合理的評價。並且通過提問、答疑等形式把活動內容（或所含知識）與生物學科知識有機結合起來，使學生的知識網路化、系統化，同時培養學生處理信息的能力，分析和解決問題的能力。最後，還要鼓勵學生不斷地進行活動。 三、學生實踐活動取得成果的展示 成果展示是教師對學生實踐活動的最高評價，它是使學生繼續積極參與活動的催化劑，也是學校開展實踐活動良性循環的動力。可通過以下幾個階段給予展示：（一）分組匯報1．文化底蘊探究組：通過上網、查書、訪談、調查等活動，展示收集到的蘇州園林、頤和園、杭州西湖、桃花源、柳葉湖、詩牆等地的秀麗風光圖片及有關文化底蘊介紹和小組拍攝的我校美麗景緻——漁父園、假山、花壇……。2．科學規律探究組：通過向專家請教、拍攝校內照片、校內攝像、撰寫擬人自述作文等活動，展示調查到的校內綠化植物的品種、習性、原產地、價值、壽命……，同時還部分展示了校園的綠化布局。3．創新特色借鑒組：通過上網、查書、訪談、調查、參觀菊展、參觀大學校園等活動，展示外校、校外的公園、大學校園、社區等地方新穎的綠化布局，重點展示這些地方在綠化方面的創新與特色之處。4．我為校園繪美景活動組：通過展示自己創作的校園綠化設計圖，重點談設計圖的創作思路，突出環保、美化、個性化、和諧等方面的特，並且可以讓學生拋開現有學校布局限制，充分發揮想像力，將心中理想的學校展現出來。（二）相互評議組與組之間相互評議對方在活動過程中調查分析的方法、調查分析的手段、調查分析的結果，重點贊揚對方在活動中做得好的方面，並對不足之處提出較好的建議，集思廣益，為以後的活動積累經驗。（三）教師小結：教師要對學生做出各方面的評價，如學習態度的評價，學習能力的評價，創新精神和實踐能力發展情況的評價。 在活動過程中要及時給予贊賞、肯定。對基礎差的自卑感強的學生更要有贊賞性評價，增添學生的成功感和收獲感（如美國大學都給通過努力能考及格的學生頒發獎學金一樣），對於有較大潛能的學生，要不斷地鼓勵激發他們。四、綜合實踐活動課帶來的變化1、融洽了師生關系，調動了學生的積極性。在綜合實踐活動課中，師生的角色不同於傳統課堂上的單一性。在共同探討問題、共同操作實踐活動中，培養了學生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了綜合實踐活動繼續開展以及相關生物學內容的教學順利進行。2、提高了學生的素質，也提高了教學質量 每參與一次實踐活動，學生就要通過上網、閱讀科普書籍、報刊，或向專業人員咨詢等多種途徑，以獲取相關知識，並且親身實踐，使學生形成了積極主動的學習態度，以及良好的學習方式。在這個過程中既培養了學生的動手操作、觀察實驗能力，也培養了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。綜合實踐活動的全過程，包含著對舊知識的鞏固、應用、延伸和對新知識的渴求探索，是學生主動學習的過程，所以，極大地提高了教學質量。五、綜合實踐活動課的課後反思 1、教師要善於挖掘教學資源。綜合實踐活動課是伴隨著新課程改革而帶來的一個嶄新領域，屬國家規定課程。它是反映一個地區、一所學校課程改革的重要標志，能促進師生共同成長。但上好綜合實踐活動課確實要花費大量的時間和精力，甚至物力、財力。這就需要教師要善於挖掘教學資源，要充分發動學生自主參與的熱情，要協調組織好學生的活動過程，要及時幫助學生克服重重困難。同時，還要克服教師自身面臨的種種壓力，調整心態，吸取經驗教訓，不斷總結提高，才能把綜合實踐活動課上得更好。2、學生有潛能可挖。以前，我總是認為綜合實踐活動課只是走走形式，不能夠在課堂上正式展示出來。通過本次綜合實踐活動課的親身體驗，使我提高了認識，從而改變了這一觀點。只要我們善於發動學生，善於捕捉信息，也同樣能夠將綜合實踐活動在課堂上進行正式的展示。在這一次綜合實踐活動中，有的同學參觀了屈原公園的菊展，有的同學深入了大學校園，有的上網查找資料，有的還利用課余時間撰寫了擬人自述作文……最後的所有展示都是他們辛勤勞動的結果，也是我為他們值得驕傲的地方。他們有潛能可挖。 3、通過這堂課，每一名學生都認識到自己的學校綠化是做得很好的，自己的家鄉也有很美麗的綠化景觀，這不同於教師平時的說教而是學生在了解、認識它的過程中，自己發現的。學生都表示要保護綠色植物、熱愛學校、熱愛家鄉、熱愛生活。這是一次很難得的情感教育的機會。4、本堂課上完之後，感覺到一個很大的失敗之處就是學生層面的匯報交流形式比較單一，課堂氣氛不夠活躍，學生合作交流、自主探究的學習方式在課堂上體現不夠。通過本次綜合實踐活動的經歷，我深深感受到了學校領導及學校其他教師的大力支持。他們從課程資源、活動工具、設計指導、時間調控等各方面給予了很大的幫助，才能讓我和我的學生較好地完成了這次綜合實踐活動。我深信，有了大家的共同努力，我校的綜合實踐活動將會蓬勃發展。
② 《城市綠地現狀分析圖》,《市域大環境綠化結構圖》和《城市園林綠地系統規劃總圖》分別指什麼
不是，是描地形圖出來的
所謂規劃其實都沒實現，實現的就叫現狀了，要計算
是，是對規劃綠化的結構論述
③ 城市綠地規劃的區位分析圖需要什麼
3綠地現狀與分析
3．1縣域綠地生態背景分析
3．l．1地貌類型
3．1．2生態敏感區分析
（l）生態敏感區概念
生態敏感區是指包含一種或幾種對於維持環境根本特徵及完整性具有重要作用的地區。對這些地區管理失控或使用不當不僅會造成環境本身的退化或喪失，而且還會引發更大范圍內的環境問題。
生態敏感區包括：
1）自然災害關鍵地區，包括火災易發地區、地質災害易發地區、烘水易發地區等；
2）生態關鍵地區，包括野生物棲息地，自然生態地區（如獨特的生態系統，烘水控制區，水體凈化區，水源地，污染控制區等），瀕危、鄉土物種分布地區，有科研價值的地區等；3）感知與文化地區，包括曠野遊惑地區，歷史、考古與文化地區等；4）自然資源關鍵地區，包括農業用地、水資源、采礦區、水材生產區等。也有學者把重要交通干線兩側的控制用地、城區間的永久性控制用地等永久性非建設用地也作為生態敏感區。
（2）生態敏感區分析
按照上述分類，縣域的生態敏感區主要包括如下地區：
1）自然災害關鍵地區永福庄至大屯西一條隱伏斷裂地質區。
2）生態關鍵地區
3）感知與文化地區
4）建設敏感區
④ 什麼是綠地系統分析圖
什麼是綠地分析圖
⑤ 怎麼寫街頭綠地案例分析
建議你看卡有關城市綠地規劃，和園林部門方面的書籍。
⑥ 綠地的基本形態有哪三類
第一，開放性原則。城市中出現的新綠地類型應該可以方便地融入到分類標准中去。
第二，
系統
性原則。即把城市綠地系統中所有的綠地都納入到分類標准中。
第三，區域性原則。城市規劃區域化是目前規劃發展的一大趨勢，作為指導規劃實踐的綠地分類標准，應該具有宏觀的思路和觀念，運用區域一體化、城鄉一體化的思想，從大區域、大景觀、大生態系統的角度出發去分析和劃分城市綠地。
⑦ 蘇州市人均綠地分析（急急急急~）
人均綠地擁有量增至14.9平米
2011.10.20蘇州迎來國家生態園林城市的「大考」！在創建國家生態園林城市近6年時間里，蘇州建成區綠化面積由6748公頃發展到了現在的12250公頃，而人均擁有綠地面積增長到了14.9平方米。