分析事實上若是某種數學問題

Ⅰ 【甲】「正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不地根深蒂固。事實上，若是某種數學問

Ⅱ 事物的正確答案不止一個

事物是普遍聯系的，要求我們用聯系的觀點看問題；
矛盾具有普遍性，要求我們承認矛盾、揭露矛盾，全面的看問題；
當事物內部的結構或狀態發生調整，也可能會導致質變

Ⅲ 辯論題：事物的正確答案只有一個嗎

正方：無規矩不成方圓.事物的答案就只有一個.世界之所以可以正常的運轉那是因為他們有一個規律,而這個規律卻只有一個標准答案.就像1天有24個小時.1小時有60分鍾.1分鍾有60秒一般.事物之所以只有一個答案就像地球的公轉和自轉一般.堅定的答案才能讓這個世界更好的運做.就像地球上只有一個中國.一個未知的事物,一個謎一樣的事物,當人們在不知道他的真正答案時,那麼永遠只是用猜測的口吻去判定他的真正答案.而當這個事物被正真破解後,他的答案永遠只有一個!就像歷史學家研究歷史,他們在文獻里尋求真正的答案時會有很多不同的觀點和分歧.當一個斬釘截鐵的證據出現在他們面前時,一切的猜測和分歧都化為烏有.因為答案出現了.而他卻只有一個!
甲說，事物的正確答案只有一個。1+1=2，難道還有其他答案嗎？太陽每天從東邊升起，往西邊落下，難道還會改變嗎？一本書的好壞，可以見仁見智，但總有一個客觀標准，這也有什麼疑問嗎？

我想首先提出一個問題：標准答案是枷鎖和桎梏嗎？如果按照上述案例中人認為是，那麼以此類推，陳佩斯說：「陳強是我的父親！」就是思想戴上枷鎖，沒有自由嗎？難道一定要陳佩斯說成別的名字，例如「陳國民、陳康是我的父親」才算有思想嗎？就像「10—1=9」，一定要說成「如果是樹上的小鳥……」、「如果是點燃的蠟燭……」、「如果是浴缸里的魚……」才算思想自由嗎？那麼，10—1到底等於幾呢？可見，標准答案還是有的，就像真理永遠存在一樣，我們的父母就是我們的父母，只有唯一的答案，不可能有別的答案。如果有人一定說有，那估計是腦子進水。我不否認許多事物和問題不止一種答案，但是，誰也不能否認許多事物和問題只有一個答案。
即使有答案也會衍生出另一個疑問，下一個答案又衍生出下一個問題。但最終是否與原來是同一問題，同一答案？球是圓的，游戲只有90分鍾。其他一切均屬理論。

是男還是女這個問題是不是有三種答案：是男也是女更是男女混合體？
我主張事物的標准答案是唯一的，就象真誠只是男孩這個答案一樣唯一。

是的，在某些方面來看問題它的確只有一個答案。比如一個人殺了人，那麼很確定他是有罪的。我們不會再有其他答案了。
引用某人的話說，真相只有一個。

從歷史的角度出發，所有已經過去的事情，其真相永遠只有一個，即使原本存在多種可能，但是命運將它引向了那個唯一的答案。
實際事例比比皆是，但是推薦用帶有強烈唯物主義觀的事例，這樣評委比較好加分，而且反方反駁時需要小心翼翼，從而縛手縛腳不能展開全面反擊，對你方會比較有利。比如選擇社會主義是中國社會的必然選擇途徑拉；貫徹了三個代表精神下的人民必然戰勝災害拉（98洪水）；和諧社會是改善我們目前社會現狀的最佳方略拉；邪教組織的結局註定只有失敗拉；分裂我國的陰謀也必然會被識破啦～～
這些要反駁起來是非常困難的，即使反駁成功多半也要扣分。唯一的化解之道就是左右而言他，把這類問題引到其他問題上。而你方只要死咬不放他們就會非常被動。

從佛教哲理中歸一觀點出發正面闡述
同時誘導反方待解決問題不是非一而是不確定 不確定是問題中的參量發生變化,若參量唯一答案也唯一
我建議除了找相關資料外您可閱讀蘇格拉理的辯論方法
同時還要收集反方例字,試著找出例子的突破口,這樣在臨場時你會信心百倍的投入
1找多個資料來證實一觀點是充分說明答案正確性與准確性
2.有前提或條件限制下的答案才會是正確的,沒有前提和條件限制的確定是無法給出答案的 正如陽光是溫暖的,這是在地球上而在月球動植物會被烤死,在木星衛星1上永遠的冰峰期.
我們都知道事物從量變到質變的 不給定固定的范圍看其性質將毫無意義
4.任何事情都是相對的,可邏輯性是唯一的.不合乎邏輯的決不是答案,只是迷團.
5.1+1=?是數學問題.數學問題必須給出嚴格的定義和邏輯,沒有建立起嚴格的定義和邏輯僅僅問1+1=?是無意義的 也就是無答案
6.打比方絕非嚴格的定義.我們所用的計算機所用關系邏輯經過嚴格定義,如果我們還停留在尋找一個比喻的話,這個世界就不會有信息時代!
7正確答案唯一，決非固定的思維模式！

Ⅳ 關於《》的問題

1 這種情況：因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。當事人：相信會形成新創意的人。「它」跟「這種情況」差不多
2 「正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前」（自己總結）
3 1我對此完全贊同。知識是形成新創意的素材。2發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。3創造性的思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。
4 過渡段。承接上文，引起下文。

不知道對不對哦。反正當初老師就這么教的

Ⅳ ①「正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題

Ⅵ 事物的正確答案不止一個 課文分析

賞析：
一、清楚的思路。 這篇課文先提出事物的正確答案不止一個這個觀點，然後說明創造性思維又有些必需的要素，最後說明區分一個人是否擁有創造力的主要根據，從提出問題，到分析問題，解決問題，思路明晰，論證縝密，值得同學們聯系自己的學習實際認真閱讀。 本文分為四個部分： 第一部分：1-3 第二部分：4-8 第三部分：9-12 第四部分：13 總結全文，與文章開頭「公開的文字」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。 三、設問的多次運用。 設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式，又是一種常用句式。在議論文中常常使用。本文的設問句，根據具體內容的需要，用得恰到好處。 如文章的開頭，先列出四個圖形及思考題，隨即提出設問：「對於上面這個問題，你是怎麼回答的呢？」接下來，通過對幾種不同答案都具有合理性的分析，引出「事物的正確答案不止一個」的觀點。原因是，「由於看圖形的角度不同，四種答案全都正確。」推而廣之，「生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。」 又如課文第4段末尾提出設問：「那麼，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？」然後作者又對此作了回答。 還有第9段：「這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力和缺乏創造力的區別呢？」接著進行了分析回答。 這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內容，使文勢有變化，波瀾起伏、另外用在文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。
主題
本文由一個選擇題入手，闡述什麼是創造性思維，以及怎樣才能使自己成為一個有創造性的人，號召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不斷探求，成為富有創造性的人。
寫作特點
1、由一個問題的答案入手，思路清晰，結構合理，邏輯性強。 2、過渡段和過渡句的使用使文章結構嚴謹，銜接自然，條理性強。 3、採用擺事實、講道理的論證方法，說服力強。 4、多處運用設問句，引起讀者思考。寫作背景
有很多人在生活、學習的過程中因受到傳統思想的束縛，容易形成思維定勢，知識學得比較死，不善於活用。另外，生活中還有一些人認為搞發明創造的都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己能有所發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。
編輯本段節選自中考試題
「正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。 然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新的方法，有賴於創造性的思維。那麼，創造性的思維又有哪些必需的要素呢？ 有人是這樣回答的：「富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鍾之後，也可能在六個月之後，六年之後。但當事人堅信它一定會出現。」 對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但這並不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性的思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。 這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械—葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：「是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上列印出印花來呢？」由此發明了印刷機和排版術。 另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想：「光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產生什麼反應。」此後不久，他就發明了互動式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。 1、選文第三自然段中的「這種情況」指的是（ B ） A、富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識。 B、這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。 C、無論古代，還是現代，不精通各種知識就一事無成。 D、生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。 2、下面不屬於文中創造性思維「必須的要素」的一項是（ C ） A、有淵博的知識 B、有持之以恆的毅力 C、有天才般的智慧和靈感 D、有活用知識的態度和意識 3、下面對選文的分析，不正確的一項是（ C ） A、選文第一自然段指出，生活中解決問題的方法不止一個，因此不放棄探求非常重要。 B、選文第一自然段的設問，即引發讀者思考，又起到過渡的作用。 C、選文中作者提出的主要觀點是，只要有知識就會有創造力。 D、選文列舉事例，證明了發揮創造力的關鍵在於如何運用知識

Ⅶ 《事物的正確答案不止一個》 為什麼說不滿足於一個答案,不放棄探求,這一點非常重要

在文中的第3段說「事實上,若是某種數學問題.而是多種多樣的」「由於情況的變化,原來行之有效的方法,到了現在往往不靈了」所以說,在數學上,也許只有一個答案,但是在生活中的問題,不同看待問題的角度就有不同的答案,例如,文章開頭的四個選項.（這只是我個人的答案,

Ⅷ 正確答案是什麼

正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。

Ⅸ 確立「事物的正確答案不止一個」的思維方式，作者運用了怎樣的論證方法來闡明這一道理的

、「正確答案只有一個」這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到了現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。 請問作者運用了什麼論證方法？

Ⅹ 《事物的正確答案不止一個》課後練習第四題怎麼回答

《事物的正確答案不止一個》課後練習第四題

由於「事物的正確答案不止一個」是本文的題目，再加上文章前幾段，用大量的篇幅來說明「事物的正確答案不止一個」這個問題，所以大家認為「事物的正確答案不止一個」可能就是這篇文章的中心論點。

長期以來，牛頓認為，一定有一種神秘的力存在，是這種無形的力拉著太陽系中的行星圍繞太陽旋轉。但是，這到底是怎樣的一種力呢?

直到有一天，當牛頓在花園的蘋果樹下思索，一個蘋果落到他的腳邊時，牛頓終於獲得了頓悟，他的問題也逐漸被解決了。

牛頓去世後，他被當作發現宇宙規律的英雄人物繼而被賦予傳奇色彩，牛頓與蘋果的故事更是廣為流傳。但是事實是否如此卻無從找到其他史料加以考證。

①"正確答案不止一個"。這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺地根生蒂固。事實上，若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。麻煩的是，生活中大部分事物並不像某種數學問題那樣。生活中解決問題的方法並非只有一個，而是多種多樣的。由於情況的變化，原來行之有效的方法，到現在往往不靈了。正因為如此，如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以後，就會止步不前。因此，不滿足於一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

②然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他路徑和新方法有賴於創造性思維。那麼，創造性思維又有哪些必須的要素呢?

③有人是這樣回答的："富有創造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現代技術，從數學到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進行組合，形成新的創意。這種情況可能出現在六分鍾以後，也可能出現在六個月以後，六年以後。但當事人堅信它一定會出現。"

④對此我完全贊同。知識是形成新創意的素材。但並不是說，光憑知識就能擁有創造性。發揮創造力的真正關鍵，在於如何運用知識。創造性思維，必須有探求新事物，並為此而活用知識的態度和意識，在此基礎上，持之以恆地進行各種嘗試。

⑤這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械--葡萄壓榨機和硬幣打造機組合起來開發出一種新產品。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加工。而硬幣打造機的功能則是在金幣之類的小面積上打出印花來。有一天，古登貝爾克開玩笑地自言自語道："是不是可以在幾個硬幣打造機上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上列印出印花來呢?"由此發明了印刷機和排版術。

⑥另一個例子是羅蘭·布歇內爾。1971年的一天，布歇內爾邊看電視邊這么想："光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象看它發生什麼反映。"此後不久，他就發明了互動式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機的革命。