A. 如何理解量變與質變辯證關系
區別：量變和質變是事物發展過程中的兩種不同的狀態 .量變是指事物數量的增減和場所的變更,是一種漸進的、不顯著的變化.質變是指事物根本性質的變化,是事物由一種質態向另一種質態的飛躍,是一種根本的、顯著的變化.
聯系：事物的變化發展總是從量變開始,量變是質變的前提和必要准備.質變是量變的必然結果.質變又為新的量變開辟道路,使事物在新質的基礎上開始新的量變.事物的發展就是這樣由量變到質變,又在新質的基礎上開始新的量變,如此循環往復,不斷前進.
我們要積極做好量的積累,為實現事物的質變創造條件；要果斷抓住時機,促成質變,實現事物的飛躍和發展；要堅持適度原則.
B. 運用量變和質變的辯證關系原理分析新時代中國特色社會主義發展的兩個戰略安排
量變與質變辯證關系的原理是：
（1）事物的發展總是從量變開始的，量變是質變的必然准備，質變是量邊的必然結果；
（2）質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變；
（3）事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環往復，不斷前進。
社會的發展是量變到質變的統一，「兩個階段」的戰略安排就是著眼於量的積累，最終實現全面建成社會主義現代化強國這一飛躍性質變。
我們做任何事情都要從一點一滴的小事做起，勿以善小而不為，要腳踏實地，埋頭苦幹，積極做好量的積累，為實現事物的質變創造條件；在量變已經達到一定程度，只有改變事物原有的性質才能向前發展時,要果斷抓住時機，促成質變，實現事物的飛躍和發展。
C. 一道關於量變和質變的論述題
以數學為例吧(我是作數學的)
每個作數學的年輕人，都有一個遠大目標，就是在四十歲前成為一個一流的數學家的。
但要從一個小人物成長為最頂尖的數學家，絕對是一個質變的過程。!
我見過世界上最偉大的數學家(包括陳省身)。他們無論數學水平，還是學識，或遠見都遠遠超出我們的想像。
因此要實現這個遠大的目標，
就必須經歷一次痛苦的質變過程。
這種質變不是轉瞬即成的。而是需要一個極為漫長的修行過程(起碼十年)。
整個修行是折磨人的量變過程。這一量變是慢慢地不知不覺積累起來的。
這種量變能夠產生的一個因素，就是你主觀上可以吃苦，肯埋頭去干。
許多人只是嘴上說將來要怎樣怎樣，或者總是一味地羨慕那些大師，但卻沒有行動。
所以很多年後，仍然是個普通人(見多了)。
所以只有真正有實干精神的人才有可能慢慢地積累知識和經驗，在漫長的歲月中，不知不覺的超越大多數普通人，
成為最好的數學家。
這就好比從青蟲質變為蝴蝶，盡管在破蛹而出前的每一步進化都是微乎其微的量變。
D. 運用馬克思主義： 以量變和質變的角度分析「不積跬步無以至千里不積小流無以成江海」 這句話
辯證唯物主義告訴我們，事物發展變化的過程，都是一個從量變到質變的過程，沒有量變，就沒有質變，量變是質變的前提，質變是量變的結果。
千里之行，始於足下，不積小流無以成江海，充分說明了從兩遍到質變的過程。要到達千里之外，就要有一步一個腳印的漫長的量的積累過程，離開了腳踏實地，一步一個腳印的量的積累過程，要想一步登天，那隻能是痴人說夢。涓涓細流，匯成江河。如果沒有千萬條小溪的量的積累，怎麼可能有大江大河。離開了涓涓細流，大江大河也只能是空中樓閣。
所以，我們做任何事情，都要腳踏實地，從最基本的地方做起，堅持不懈，才能有可能實現遠大的目標。
大概就是這么三段。第一段敘述基本原理，第二段用基本原理分析，第三段得出結論和感想。
E. 請用量變和質變的辯證關系原理來分析下面這段話：在科學和藝術的創造過程中，靈感如電光石火
這個問題有深度，我喜歡。科學和藝術創造本來就是一個不斷積累的過程，當智慧積累到一定量時，才有可能迸發出新的火花從而研究更深層次。可以說量的積累造就質的蛻變。
F. 如何用哲學道理分析時政熱點
一個時政熱點體現哪些哲學道理往往具有不確定性，我們只能根據時政材料的具體內容確定用什麼樣的哲學道理來分析說明。這就要求考生必須做到以下幾點： 1、全面提高閱讀理解能力，抓住材料的關鍵詞，提取材料的有用信息，准確理解材料的層次和核心內容，為選准所用哲學道理作鋪墊。 2、全面理解哲學教材的知識構成體系，熟練掌握每一個哲學知識點所包含的內容，尤其是原理或方法論的具體層次。如對矛盾的特殊性原理，必須掌握矛盾特殊性的含義，由此再去理解普遍性和特殊性的關系、矛盾特殊性的表現、具體問題具體分析的含義和重要性。從特殊性的表現分析怎樣做到具體問題具體分析，以及它和一切從實際出發的關系。 3、熟悉常用原理的常用方法。如物質和意識的辯證關系，一般可用來分析一個正確決策的產生及其重要意義：聯系的觀點、按規律辦事，矛盾的觀點常和建設環境友好型社會、資源節約型社會等熱點聯系在一起：堅持正確的價值觀常和堅持科學發展觀聯系在一起：人生價值的實現常和先進模範人物聯系在一起：抓主要矛盾常和解決問題聯系在一起；一分為二常用來分析評價事物、事件、形勢。 4、熟練掌握教材中對有關方法論的具體分析。如發展的觀點、整體和部分關系的方法論、堅持內外因相結合的觀點，用量變引起質變的道理看問題等。 5、哲學的設問日趨多樣化，但萬變不離其宗，同學們只要能夠回答一個問題即可，即「材料體現了什麼哲學道理」。所謂不同的問法，只不過是這類設問的手法變換而已。
G. 分析量變和質變的原理及方法論
事物的發展總是從量變開始，量變是質變的必要准備，質變是量變的必然結果，質變又為新的量變開辟道路，使事物在新質的基礎上開始新的量變。事物的發展就是這樣由量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變，如此循環，不斷前進。
質量互變規律是唯物辯證法的基本規律之二。
它揭示了事物發展量變和質變的兩種狀態，以及由於事物內部矛盾所決定的由量變到質變，再到新的量變的發展過程。
這一規律，提供了事物發展是質變和量變的統一、連續性和階段性的統一的觀察事物的原則和方法。