上海可靠性研究徐海燕

㈠ 教師怎樣做研究

鄭金洲-教師如何做研究，華東師大出版社，2005-10。本書是最為通俗的中小學教師科研指導用書，書中附有大量案例，作者結合案例一一細致地講解教師常用的科研方法。 導論：走出中小學教育科研的誤區 人民教育2004.2（一）求新求異（二）貪大求全（三）跟風追潮（四）課題至上（五）論文情結（六）穿鑿附會第一章改進實踐：中小學教育科研的指向 人民教育2004.1（一）解決學校實際問題（二）提升教師教育教學水平（三）促進學校持續發展第二章行動研究：教師教育科研的定位 人民教育2004.3-4（一）教師從事研究的四種取向：基礎研究、應用研究、經驗總結、教學反思（二）教師從事研究的基本特徵：目標（解決問題）、形式（行動研究）、手段（持續反思）第三章從實際中來：研究問題的確定 人民教育2004.7（一）從教育教學的疑難中尋找問題（二）從具體的教育教學場景中捕捉問題（三）從閱讀交流中發現問題（四）從學校或學科發展中發現問題第四章從計劃到反思：研究的基本程序 人民教育2004.10（一）計劃（二）行動（三）觀察（四）反思第五章在過程中生成：研究方案的制訂 人民教育2004.8（一）轉換：用新問題代替原問題（二）細化：具體化、操作化（三）分化：分解為子課題（四）調整：改變步驟與方法（五）後發：先有研究後有方案第六章教育日誌：研究成果表達形式之一 人民教育2004.12（一）備忘錄（二）描述性記錄（三）解釋性記錄第七章教育敘事：研究成果表達形式之二 人民教育2004.18（一）教育敘事的特點：講故事，講述自己親身經歷的事件（二）教育敘事的類型：依序敘事（白描）、夾敘夾議、突出學生（細節）（三）教育敘事撰寫中的注意事項第八章教育案例：研究成果表達形式之三 人民教育2004.20（一）案例的運用范圍（二）案例的含義（三）案例的撰寫（四）案例的作用附錄：一個課堂教學案例的開發與撰寫過程第九章教育反思：研究成果表達形式之四 人民教育2005.1（一）教育反思的類型：專題與整體反思、即時與延時反思、課前與課中及課後反思（二）教育反思的注意事項附錄：《記我的一次反思教學經歷》及其點評 人民教育 2004/22第十章教學課例：研究成果表達形式之五 人民教育2005.3（一）教學課例的含義 案例：背景+問題+問題解決+反思討論 課例：教學設計+教學實錄+教學反思（二）教學課例的形式：1、總體思路+情境描述+專題反思2、設計說明+教學情境+總體反思3、教學設計+教學片斷+教學反思（三）教學課例的注意事項後記 1 認識校本培訓的特點鄭金洲河南教育 2005/04 2 教學課例——教育研究方式與成果表達形式之五鄭金洲人民教育 2005/Z1 3 全球化時代教育面臨的挑戰與變革路向鄭金洲教師之友 2005/02 4 教育反思——教育研究方式與成果表達形式之四鄭金洲人民教育 2005/01 5 校本研究的類型鄭金洲課程教材教學研究(中教研究) 2005/Z2 6 新課程背景下的校本研究鄭金洲江蘇教育 2005/03 7 期待聚焦實踐的教育理論研究鄭金洲上海教育科研 2004/01 8 如何反思自己的教學——解讀《記我的一次反思教學經歷》鄭金洲人民教育 2004/22 9 教育研究方式與成果表達形式之二——教育敘事鄭金洲人民教育 2004/18 10 教育研究方式與成果表達形式之三——教育案例鄭金洲人民教育 2004/20 11 教師如何做研究——從計劃到反思:研究的基本程序鄭金洲人民教育 2004/10 12 教育研究的方法與成果表達形式之一——教育日誌鄭金洲人民教育 2004/12 13 從實際中來:研究問題的確定鄭金洲人民教育 2004/07 14 在過程中生成:研究方案的制訂鄭金洲人民教育 2004/08 15 中國教育學研究的問題與改進路向鄭金洲教育研究 2004/01 16 從實踐者轉變為研究者:教師角色的變化鄭金洲人民教育 2004/02 17 改進實踐:中小學教育科研的指向鄭金洲人民教育 2004/01 18 行動研究:教師教育科研的定位鄭金洲人民教育 2004/Z1 19 「案例」ABC 鄭金洲教育文匯 2004/01 20 中國教育理論研究的世紀走向鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 2003/02 21 教育觀念的世紀變革鄭金洲集美大學學報(教育科學版) 2003/03 22 「案例」ABC 鄭金洲上海教育 2002/15 23 案例教學:教師專業發展的新途徑鄭金洲教育理論與實踐 2002/07 24 世紀之初中國教育研究的新進展及發展趨向鄭金洲;林存華教育研究 2002/07 25 課堂教學交往中的虛假與真實程勝;鄭金洲教育科學研究 2002/06 26 聽課的技能與技巧鄭金洲上海教育科研 2002/02 27 教師角色的轉變與校本培訓俞海燕,鄭金洲天津師范大學學報(基礎教育版) 2002/03 28 認識「校本」鄭金洲;林存華教育理論與實踐 2001/05 29 WTO與中國教育鄭金洲;周海濤;胡東芳;黃忠敬;耿涓涓;高曉清教育發展研究 2001/01 31 認識「案例」鄭金洲上海教育科研 2001/02 32 「上課插嘴」引起的思考鄭金洲河北師范大學學報(教育科學版) 2001/03 33 審視創新教育鄭金洲中小學管理 2000/01 34 想說界定不容易 發人深省百年史 凸顯個性是趨勢審視教育觀念鄭金洲中小學管理 2000/04 35 創新能力培養中的若干問題鄭金洲中國教育學刊 2000/01 36 「創新」四題鄭金洲當代教育科學 2000/Z2 37 走向「校本」鄭金洲教育理論與實踐 2000/06 38 基礎教育改革與發展的世紀走向鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 2000/03 39 教育理論研究的缺失——世紀末我國教育理論的反思鄭金洲教育發展研究 1999/10 40 教育基本理論若干問題研討綜述鄭金洲課程.教材.教法 1999/01 41 我國教育系科發展史略鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 1999/04 42 關於鄧小平教育思想及教育現代化的研究鄭金洲中小學管理 1998/09 43 全國教育基本理論專業委員會第六屆年會綜述鄭金洲教育研究 1998/08 44 教育學邏輯起點:昨天的觀點與今天的認識(二) 瞿葆奎,鄭金洲上海教育科研 1998/04 45 教育學邏輯起點:昨天的觀點與今天的認識(一) 瞿葆奎,鄭金洲上海教育科研 1998/03 46 教育基本理論研究與教育觀念更新——十一屆三中全會以來教育基本理論研究引發的教育觀念變革尋跡瞿葆奎,鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 1998/03 47 若干教育隱喻探源鄭金洲教育發展研究 1997/09 48 略析我國當前的教育目的鄭金洲教育理論與實踐 1997/05 49 美國批判教育學之批判——吉魯的批判教育觀述評鄭金洲比較教育研究 1997/05 50 行動研究:一種日益受到關注的研究方法鄭金洲教育發展研究 1997/01 51 教育現代化與教育本土化鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 1997/03 52 「素質教育」質疑鄭金洲上海教育科研 1997/02 53 教育本質研究十七年鄭金洲教育發展研究 1996/03 54 華東師大關於一流教育的研討熊川武，鄭金洲，范國睿，袁振國中小學管理 1996/02 55 文化與教育：兩者關系的探討鄭金洲上饒師范學院學報 1996/01 56 教育科學研究與國際接軌芻議鄭金洲教育發展研究 1995/02 57 「元教育學」考辨鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 1995/03 58 後結構主義者的論爭及其對於教育學的幾種影響:轉向理論[特約稿] H·A·吉魯,譚曉玉 ,鄭金洲華東師范大學學報(教育科學版) 1995/01 59 教育經濟功能研究十七年鄭金洲教育與經濟 1995/0360 「辦學特色」之文化闡釋鄭金洲中國教育學刊 1995/05 導論：走出中小學教育科研的誤區 （原文：從實踐者轉變為研究者:教師角色的變化 鄭金洲人民教育 2004/02） 無論是素質教育的推進，還是新課程的實施，所改變的不只是學校的外在面貌，不只是教學內容或教學媒介，而更為重要的是在呼喚著一種新型的學校文化，催生著教師新的職業生存方式。它從根本上動搖了教師原有的角色定位，要求教師以研究者的姿態出現在學校的舞台上。就此來說，教師成為研究者，已經是當今教師基本素養的一部分，已經是教師新的職業存在的基本表現形態。 近幾年的實踐表明，對於教師要成為研究者，實現從實踐者向研究者的轉變，已無太大的異議，並且在很大程度上已經付諸實踐。但是，對於怎樣的教師才屬於研究型的教師?教師從事的研究有哪些獨特之處?卻有著種種不同的認識和理解，在實踐中也有著這樣或那樣的不同表現。 在我看來，能夠對自身的教育教學行為進行系統化反思，應該說就具備了研究型教師的基本素質。在一定意義上，這個教師也已從單一的教學實踐者轉變為教學的研究者了。系統化的反思相對的是零散和片斷的反思，摒棄的是模式化、機械的教育教學行為。教師在日常的教育教學實踐中，年復一年、月復一月、日復一日地反復展現同樣的教學模式，固然稱不上是一個研究者，但即使偶有反思、偶有「佳作」，也不能視之已經成為一個真正的研究型教師了。教師成為研究者，意味著能對自身的教育教學實踐進行持續不斷的反思，意味著將反思體現在教育教學過程的始終，意味著將反思作為匯總教育教學經驗、提升教育教學智慧的基本手段，意味著反思已經成為其基本的生活狀態或方式。 反觀近年來中小學教師從事的教育科研活動，不難發現，存在著許多與上述研究定位不一致的地方，大致有以下幾種： (一)一味求新求異。在從事教育科研活動當中，選擇了研究課題以後，如果發現他人已有所研究，便擱置一邊，重新選擇所謂新的課題。歷年的課題名錄常常成為教師選擇課題的重要參照，並不去深究已有的研究成果在哪些方面說明了自己的問題，解決了哪些自己所關心的困惑。結果是，課題研究中新名詞、新概念迭出，這些新名詞、新概念雖然引人注目，呈現出「眼球教育科研」的狀態，但並不見得真正提供新的意義，對教育實踐有新的解釋和指向。實際上，教師所面臨的許多課題是共性的，由於學校的情境不同、傳統各異、辦學思想有所區別等，他學校的研究常常並不能解決你學校的問題。對同樣課題做深入的研究，有時是必要的。 (二)貪大求全。有些教師教育科研選擇的課題常常比較寬泛，涉及因素眾多，動輒就呈學校的整體性變革或綜合變革。在這樣的課題中，一個大問題關聯著一系列小問題，並沒有明確的目標指向，甚至沒有鮮明的問題意識和線索。選擇這樣的課題以後，即使從事研究，各方面問題的探討也多為淺嘗輒止，有欠深入。真正的研究並非「大題小做」，而多為「小題大做」；教師的智慧電並非「一鶴沖天」，而多為「積小智成大智」。對局部的關鍵性問題的腳踏實地的研究，所產生的輻射、互動、連帶作用，有時遠勝於浮於表面的面面俱到的研究。 (三)跟風追潮。一旦出現了一些新的動向或「潮流」，常常有一些教師聞風而動，做相應的各式各樣的研究。創新教育甫一出現，不少教師馬上以創新為題申報這樣或那樣的課題，好像課題名稱上沒有創新，就無法實施創新人才的培養—樣。多元智能教學剛一引入，有的教師馬上將其作為教育科研的參照體系，進行多元智能教學的驗證或推廣研究。這種現象，一定程度地說明中小學教師的教育科研還缺乏主體意識，缺乏對自身面臨問題的捕捉能力和洞察力，缺乏應對自身獨特問題的勇氣和智慧，獨立確定研究問題，自主開展研究，是中小學教師教育科研的內在要求和規定。 (四)課題至上。「校校有課題，人人有項目」，一般被作為「校興科研」的重要標志。當然，科研以課題的形式來表現，可以使研究在相當長的一段時間、集中相當多的人力與物力解決一個突出的問題，能夠使研究有明確的方向，課題研究的成果也會較為突出地體現出來。但是，課題並不是科研的代名詞，尤其是中小學教師的科研，隨機的、偶發的、情境的、個別的問題都可以成為研究的對象，教師在實際教育教學活動中針對一系列具體、特殊的問題進行系統化反思，雖然並不在預定的課題范圍內，但同樣是重要的有深刻價值的研究。「教師即研究者」是西方在20世紀五六十年代提出的一個命題，但從相關的資料看，在他們那裡，中小學教師佔主流地位的研究並非課題式的研究，而是對日常生活實踐的研究。 (五)論文情結。一談到教育科研，就以為是撰寫長篇大論的學術論文，似乎沒有論文發表，就不能稱之為研究。沒有認識到論文只是教師教育科研活動成果的一種表達方式，甚至不是主要方式。正如同專業研究者自身的研究主要需要藉助於論文這種文體表達出來一樣，中小學教師的研究也有自身獨特的問題表達樣式。案例、敘事、日誌、反思記錄等，都是教師教育科研活動的重要載體。它們既可以成為教師教育科研活動過程的記錄，也可以成為教育科研活動結果的體現方式。中小學教師自始至終是生活在教育教學的現實場景之中的，教師們的所思、所想、所感、所悟常常不是論文可以承載的。論文話語方式的抽象、敘述結構的刻板、論點論據的嚴整，是教師所不熟悉的，同時也並不見得是教師表達自身研究成果所必需的。 (六)穿鑿附會。一些中小學開展教育科研，有時會自覺不自覺地向專業研究者看齊，想方設法地引用大量的理論文獻，先介紹國外學者怎麼認識，後分析國內學者有哪些觀點，最後再談談自己的見解。似乎只有和精深的理論攜手，才能彰顯出研究的力度和分量。殊不知，中小學教育科研其獨特的魅力並不在於驗證某種既定的理論，其鮮活的生命力並不在於詮釋這樣或那樣的專家的論斷，它在教育科研之林中，之所以有存在的意義和價值，恰恰是劉教育現場的把握和判斷，恰恰是對教育事件所做出的意義分析。這樣的研究也恰恰是專業研究者難為或不能為的。 在這里，需要注意的是，教師的研究不應也不能向專業研究者的研究看齊。因為這種研究從本質上來說是為自己的研究，是從自身內部發展起來改變教育教學獨特情景的研究。如果它仍追求專業研究者那樣嚴格的發現、一般的結論的研究理想的話，不僅解決不了實際所面臨的問題，而且還將失去獨立存在的空間；不僅得不到同行或教育理論界的尊重，而月有可能逐漸蛻化為束縛教師成長發展的新枷鎖。正是從這樣的認識出發，我們認為，教師既要將持續不斷的反思作為一種研究方式，還要把它作為自己的生活方式。也就是說，研究不再是對教師職業的補充，其本身應是教師職業生活的方式，它體現了教師作為人、作為實踐者所擁有的本性。在這種生活方式中，教師體會到自己的責任，體會到自己存在的價值和意義；在這種生活方式中，教師憑借自己的力量，把自己和學生緊緊地聯系在一起，並與學生共同構成了他自己的生活世界；在這種生活方式中，逐漸發展自己的理性，成為自己觀念和行動的主人。這樣的話，他就不能僅重復別人的經驗，而應該通過理性創造自己的世界，只有在這種創造出來的世界中，他才會感到真正的內心的平安。也許正是在這種生活方式中，教師的研究才體現出了其本原意義。第一章 改進實踐：中小學教育科研的指向 「科研興校」、「校興科研」近年來已經成為中小學的共識。各學校從自身的立場出發，也從事了多種多樣的科研活動，並且這些科研活動在部分學校已成為發展的動力與保障。但與此同時，我們又不能不認識到，一些中小學的教育科研並沒有真正帶來學校的變化，往往是轟轟烈烈地「科研」一番，教師的行為依然如故．學生的狀態仍同往常，學校發展與改革所面臨的各種各樣的問題仍然存在。現在只要是辦學條件稍好的學校，幾乎是「校校有課題，人人有項目」，但是對這些科研的效果加以檢覽，不難發現，龐大的課題或項目數量與解決學校問題的低劣質量的對比是非常鮮明的。換句話說，這樣的「校興科研」的行為，並未產生「科研興校」的效果。 出現這種結果的原因可能是多種多樣的。比如，研究課題選擇不當，研究方法運用不合理，研究組織流於形式等，但最為重要的原因在於學校教育科研的指導思想有待於進一步端正，目的有待於進一步明確。首先，我們需要認識到，之所以倡導中小學從事科研，要求教師投身研究活動，正是因為當今學校的發展面臨了許許多多新情況、出現了各式各樣新問題、遇到了形形色色新矛盾。這些新情況、新問題、新矛盾制約著學校發展，影響著教育教學的變革，如果不及時加以處理和解決，就難以使教育適應社會和學生個體發展的需求，難以達到預期的教育目標。由於這些問題或矛盾是伴隨教育的快速發展和社會轉型出現的，原有的經驗不能奏效，已有的老辦法不能破解，教育科研因而成為解決這些問題或矛盾的前提和基礎。依此來看，中小學教育科研是與學校自身問題的解決等結合在一起的，始終是指向學校自身的發展與變革的，科研雖然不是學校發展與教師成長的充分條件，但無疑是必要條件。其次，我們也需要認識到，之所以提出中小學重視教育科研和教師參與教育科研的要求，正是因為學校在正常的教育教學秩序逐漸建立和完善以後，自身的發展正越來越處於一個新的「高原期」，要凸顯學校的特色，破解學校所面臨的「瓶頸」問題，將學校的潛在資源提升到顯在的層面上加以整合，使學校呈現出新的發展態勢，就需要倚重於學校自身的科研，通過教師廣泛參與科研活動，充分發揮學校優勢，形成學校辦學的新氣象。 然而，許多學校或教師的教育科研似乎在很大程度上「遺忘」了這一出發點，科研的形態有了，但卻沒有直指學校的痼疾；科研行為有了，但卻沒有真正解決學校的問題。這樣一來，雖然各學校也忙於申請這樣或那樣的課題，但課題研究的成果並不能為學校所用；雖然各學校也倡導教師投入研究陣營，但這樣的研究並沒有切實轉變教師的課堂行為以及與學生交往的其他行為，其結果是為研究而研究，為課題而課題。應該說，這是當今中小學教育科研中值得關注的一種不良傾向。 既然中小學教育科研是學校發展的自身要求，那麼科研的指向就應該自始至終圍繞在學校發展上，至少要通過科研達到以下幾個方面的目的。（一）解決學校實際問題中小學教育科研在研究中要有清晰的問題意識，明確地認識到藉助於研究想去解決學校的哪些問題，什麼樣的研究活動才能達到這一目的。許多學校的教育科研活動不能指向學校自身問題的解決，其原由在於所確定的問題並不見得是學校自身的問題，或是學校發展中難以逾越的障礙。問題可能來自於專家，來自於理論論著，來自於其他學校。其實，在學校實踐中，沒有與教師日常生活緊密結合在一起的問題，就不會有教師研究的沖動；而沒有研究的沖動，也常常難以產生持續性的研究行動。今天，中小學有必要把解決學校實際問題作為一切科研活動的根本出發點和歸宿，作為檢驗中小學教育科研行為的最終依據，從根本上杜絕沒有問題針對性的學校科研，跨越學校教育科研與學校問題解決之間的鴻溝。案例1-1XX高級中學是一所具有60多年歷史的蘇南

㈡ 研究概況及主要進展

自從人類進行煤炭開采伊始，就存在煤炭頂板安全問題。多年來，國內外學者對煤礦頂板穩定性研究進行了不懈的探索，取得了大量的研究成果。特別是近 30 多年來， 「塊體理論」、「模糊評判法」、「灰色理論法」、「模糊聚類法」、「人工神經網路法」、「沉積學方法」、「層次分析法」、「地震屬性法」、「地應力分布法」等多種方法，從不同角度分析了頂板穩定性，對煤礦的安全生產起到了指導性作用。

1.2.1 國外研究歷史

1.2.1.1 引入沉積作用分析

據郭德勇等 ( 2002，2003) 資料，20 世紀 60 年代，Zienkwicz ( 1977) ，Goodman( 1968) ，Desai 等就將有限元引入地質研究中。20 世紀 70 年代，Elliott ( 1974) ，Ferm 等( 1978) ，Horne 等 ( 1978) ，Hylbert ( 1977) 等學者注意到沉積作用與頂板穩定性的聯系，將沉積學理論引入到頂板穩定性的研究中，著重分析了河道作用和決口扇沉積對頂板穩定性的影響。20 世紀 80 年代初，Petranoff ( 1980) ，Bunnell ( 1982) 等嘗試從沉積學角度對頂板條件進行了分類，Houseknecht 等 ( 1982) 則進一步將沉積條件與煤和瓦斯突出、煤層變化相聯系，Truman 和 Horne ( 1982) 已開始嘗試將此類研究成果用於指導生產: 查明了影響煤礦頂板岩層穩定性的主要沉積地質因素有沖刷與凸頂、滑面、擦痕、夾薄頂煤層的砂頁岩互層等; 發現煤礦頂板岩層在垂向上和側向上厚度和岩性變化很大，在礦井煤炭開采過程中頂板冒落、老頂來壓和岩煤層突出往往發生在老頂砂岩與頁岩的過渡部位。T.V.Petranoff ( 1980) 和 H.H.Damberger ( 1980) 指出，井下回採時，煤層頂板的質量取決於各種岩石類型的內在聯系、同沉積構造、沉積早期的壓實強度和後期構造特徵諸因素。其中頂板的大部分特徵可能與沉積作用或早期壓實過程有關，後期的構造運動起著強化這些早期特徵的作用。1982 年，美國學者 C.D.Elifrits 將地理信息系統 ( GIS) 技術應用於房柱式開採煤礦地面塌陷，開拓了 GIS 在煤礦災害方面應用之先河。

20 世紀 90 年代，V.R.Shear-Albin ( 1993) 總結認為煤礦井下遇到的大多數控制問題可歸因於開採煤層圍岩的沉積作用或早期壓實強度和後期構造特徵諸因素。其中頂板的大部分特徵表現在沉積特徵和構造特徵兩方面。與此同時，在地質構造復雜的礦區多採用儀器探測技術，如利用地質雷達探測工作面前方地質構造和地質異常體等技術。前蘇聯地質學家更重視利用各類地質參數預測開采前方地質變化，如研究煤的物理化學特徵來預測斷層，統計地質數據進行構造變形分析; 前聯邦德國在魯爾區採用構造成因解析法、槽波地震等方法對工作面前方構造及頂板穩定性進行分析預測，均取得了良好的效果。

1.2.1.2 引入地震分析技術

20 世紀 70 年代與 80 年代期間，在石油地震勘探中用得最多的地震屬性研究是基於振幅的瞬時屬性。90 年代，地震屬性技術取得了重大突破，其范圍從計算單道瞬時同相軸屬性到提取復雜的多道分時窗的地震同相軸屬性以及到生成地震體屬性。地震屬性技術的應用范圍也從簡單檢測振幅異常發展到檢測流體前緣隨時間的變化。

1994 年，Amoco 石油公司開發了可用於描繪斷層和地層特徵的三維相干演算法，在1995 年的第 65 屆 SEG 年會上，Amoco 石油公司公布了一項用於描述斷層和地層特徵的解釋性處理技術，即相干體 ( Coherence Cube) 技術。相干體技術的出現在地球物理界引起很大的反響，被視為三維地震領域尤其是資料處理解釋方面的革命，加深了人們對三維數據體的地質理解。

1995～ 1996 年，Bahorich 和 Farmer 把地震相乾性技術從其他地震數據處理技術中分離出來，將相乾性作為一種獨立的地震屬性展示在物探工作者面前，並指出，對應於該項技術的相干演算法在地質構造檢測方面特別有效，可突出地下地層的細微變化。

在此期間，Mikes S.Bahorich 發表了關於相干數據體的論文，藉助三維相干數據體解釋地震資料不連續性成像的斷層和岩性變化區帶。Kenneth A.Ortmann 應用三維相干數據體研究大地構造的扭曲運動，延伸了相干數據體的應用領域。Schlumberger-GeoQuest 地震解釋軟體公司也把與相干體技術對應的軟體推向市場，加速了相干體技術的應用和普及。

Marfurt 等在 1998 年和 1999 年分別提出了他們的研究成果 ( 李增學，1994) ，討論了用基於相似的相干演算法計算三維地震屬性和存在構造傾角的相干計算方法。Marfurt 等人在原有的 C1、C2和 C3相干演算法的基礎上，對相干演算法進行了一定程度的改進。

1.2.2 國內研究進展

1.2.2.1 傳統地質學分析

國內一些學者從含煤地層沉積環境入手，在分析煤層及其頂板形成沉積條件的基礎上，按不同沉積模式分別建立了區域性沉積模式與頂板穩定性關系，對頂板穩定性進行了成功預測。葛道凱 ( 1994) 、彭蘇萍 ( 2000) 、孟召平 ( 2002) 等就沉積層序和頂板砂體厚度變化諸方面對頂板冒落性影響進行相似模擬試驗研究的基礎上，提出了頂板穩定性地質模型，並指出煤層頂板性質基本上取決於沉積建造亞相特徵，頂、底板原始沉積環境的空間分布控制了采場頂板整體質量。提出從影響頂板穩定性的地質因素入手，結合岩石力學和采礦工程學的研究方法對煤層頂板穩定性進行了較詳細的研究。

於雙忠 ( 1994) 和彭向峰 ( 1997) 等從工程地質分析方法入手提出了煤礦巷道圍岩穩定性評價新方法: 首先選定 4 個主要的影響因素，即岩石強度、結構面、水對岩體的影響及原岩地應力狀態，然後把這 4 個指標綜合到一張分類圖表中。丁述理 ( 1998) 等建立了單因素分析、綜合評判的研究方法: 根據能獨立反映某地區某段岩石 ( 體) 工程穩定性的一些獨立的因素或變數，如岩石的單向抗壓強度、分層厚度、裂隙發育程度、岩性、岩石的形成環境、岩心完整性、岩心採取率等鑽孔資料獲得的信息，分析這些單因素的評價結果，去粗取精、去偽存真、綜合評判，從而有效地削弱各種技術因素、自然因素和人為因素的影響，使最終分析結果能更准確地反映頂板岩石工程穩定性的實際情況。孟召平、程浪洪 ( 2007) 等分析了淮南礦區地應力條件，通過現場地應力測量和理論分析以及數值模擬計算，探討了圓形硐室圍岩應力分布和不同側壓下回採工作面頂板穩定性分布，得出了回採工作面頂、底板穩定性與側壓系數大小密切相關的結論。

徐東強 ( 1999，2000) 等提出運用塊體理論法進行礦體頂板穩定性分析，通過詳細的現場結構面調查，採用赤平極射投影或矢量分析方法，確定采場中的優勢結構面產狀，判斷由優勢結構面所切割塊體的穩定性。

1.2.2.2 頂板穩定性的定量分析進展

從 20 世紀 70 年代起，我國的一些科研工作者開始了針對頂板穩定性的岩體工程力學數學方法及結合計算機進行的模擬運算，以期對煤層頂板穩定性進行定量評價和預測。塗敏 ( 1995) 利用模糊類聚法分析了煤層頂板穩定性; 楊雙鎖等 ( 1997) 利用有限元法對采場頂板穩定性進行了定量分析及分類研究; 張樹光等 ( 2000) 應用離散元法對頂板穩定性進行了分析，如通過採用水平層狀、正交節理模型頂板建立模型，檢測整個頂板的變形來實現其穩定性預測和分析; 曹慶奎、蔡振禹 ( 2004) 利用加權灰色模型評價了煤層頂板穩定性，經過實例分析提出了主觀賦權法和客觀賦權法相結合的灰色加權關聯度綜合評價法，該方法可較好地反映出煤層頂板地質條件的灰色性特徵，使評價結果客觀合理; 文曉紅、楊曉東 ( 2004) 提出了將單因素分析、模糊二級評判法相結合的方法來研究煤層頂板穩定性，合理選擇能反映煤層穩定性的單因素地質因素，可以極大限度地利用現有勘探成果資料，合理地考慮各種因素來評判頂板綜合質量，該方法簡單、靈活，評判結果較為准確; 夏玉成、樊懷仁 ( 1998) ，朱寶龍、夏玉成 ( 2001) ，凌標燦等 ( 2003) 針對模糊綜合評判模型需要確定因素權重集和隸屬函數的人為性等缺點，提出運用人工神經網路定量評價礦井構造，通過構造網路，進行學習訓練，得到評價模型，然後進一步計算和預測，該方法可避免偶然性引起的誤差，在條件比較復雜或應用單因素難以判斷時，獲得了明顯效果; 李增學、劉海燕等 ( 2004) 提出了應用層次分析法評價煤層頂板穩定性，在確定影響因素權值後，對研究區進行綜合分區，依據沉積條件、構造發育特點和岩石力學特徵，按照基本因素權重大小進行復合疊加，最終完成定量評價。

1.2.2.3 地球物理探測技術研究

( 1) 地球物理勘探方法的應用

從 20 世紀 60 年代以來，礦井地球物理勘探方法受到人們的普遍重視。如岩體原位應力測量、高精度重磁探測、各種波法、直流電場層析成像、放射性紅外測量、孔中電視與防爆測井、磁偶源頻率探測與地電法等。近幾年，隨著計算機技術水平的提高，各種測試儀器的現代化水平也不斷提高，體積小、靈敏度高、存儲信息量大、操作簡單而功能強大的聲波測試儀的應用，給煤層頂板穩定性監測帶來了很大的方便。

對地質構造探測有顯著優勢的煤田地震勘探在我國起步較晚。在 20 世紀 80 年代中期以後，蓬勃發展並臻成熟的高解析度數字二維地震勘探技術在煤田勘探中得到廣泛應用。魏樹滿 ( 1998) 利用鑽孔聲波測試數據，提出了對岩體進行較精確的速度分層的一種數據處理方法，並通過理論模型及實際聲波測試資料對層析技術進行了分析論證。王宏圖等( 1989) 利用岩體地應力聲波測試方法確定了四川某礦岩體內松動圈范圍。徐東強等( 1999) 利用聲波測試技術在金廠峪金礦難采礦體頂板穩定性研究中成功預測出了頂板松動圈厚度以及破碎帶位置和厚度。郭學彬等 ( l999) 應用聲波探測技術探測爆破作用對礦柱損傷的程度和影響范圍，為研究礦柱的穩定性提供了依據。王輝、黃鼎成 ( 2000) 利用地震層析成像技術，根據岩體結構理論和地震波在軟弱結構面的傳播特性，利用地震層析成像技術，實現了岩體穩定性的准確探測與軟弱結構面的空間定位。吳文金等 ( 2000)運用岩體聲波探測技術測定了淮北蘆嶺煤礦巷邁圍岩松動圈，進行了圍岩穩定性分類，為蘆嶺煤礦今後的巷道支護設計提供了依據。

( 2) 地震信息解釋技術的應用

進入 20 世紀 90 年代中期，有效探測小構造的三維地震技術得到應用，近年來基於三維地震信息精細解釋構造的地震屬性技術和相干/方差體技術得到重視和發展。

相干/方差體技術利用相鄰道地震信號之間的相似性來描述地層、岩性等的橫向非均勻性，特別是在識別斷層以及了解與儲集層特徵密切相關的砂體展布等方面非常有效。利用相干/方差演算法對三維地震數據體進行相干處理後就可得到對應的三維相干/方差數據體。應用三維相干/方差時間切片進行構造解釋和岩性解釋，可以幫助解釋人員迅速認識整個工區斷層等構造及岩性的整體空間展布特徵，從而達到加快解釋速度及提高解釋精度、縮短勘探周期的目的。

國內對相干技術的討論相對較晚，基本上是借鑒、吸收消化國外的先進成果。石油行業於 1996 年開始使用相干體技術並取得了較好的效果。佘德平、曹輝 ( 1998) 等發表了相干數據體研究成果，提出了相干數據體的製作方法並論述了三維相干數據體在實際資料解釋中的應用，證明了相干體技術有效、快速和無需人工干預等特點; 杜文鳳 ( 1998)的研究表明，在斷層解釋、采空區圈定、巷道檢測等方面應用相干體技術能解釋落差為3m 左右的小斷層，並且比常規解釋方法更直觀、快捷。

對於方差數據體，目前研究成果較少。林建東 ( 2000) 的研究表明，方差技術能夠更好地滿足礦井建設的要求，准確解釋含煤地層中落差更小的斷層，而且可以更加准確地給出斷裂帶的產狀和延伸方向，也可探明更小的地質異常體。常鎖亮 ( 2003) 等則在方差體技術應用小斷層、陷落柱等地質異常體良好的自動識別能力方面進行了有效的探索。地球物理技術已經成為高產高效煤礦生產中必不可少的手段。近幾年來，地震屬性技術受到地球物理界的極大關注。地震屬性研究已經成為地震數據處理和解釋中重要的研究內容之一。地震屬性技術在我國的發展，起步於 20 世紀 80 年代中後期，主要的目的是將地震屬性應用於油藏描述。郭彥省、孟召平 ( 2006) 等介紹了應用地震屬性技術預測煤層頂板岩性的方法，通過應用交會圖、相關分析方法，對鑽孔處地震屬性與煤層岩性關系進行分析，優選地震屬性，將得到的地震屬性用神經網路來識別，進而進行應用和預測，取得了較好的應用效果。

地震屬性 ( seismic attribute) 指的是那些由疊前或疊後的地震數據，經過數學變換而導出的有關地震波的幾何形態、運動學特徵和統計特徵，它是地震資料中可描述的定量化特徵，代表了原始地震資料中所包含的總信息的子集。現在廣泛應用的地震屬性有 20 多種，並且新的地震屬性還不斷地從地震數據中被挖掘出來。單一的地震屬性所提供的信息往往是片面的，需要對眾多復雜而又相互關聯的地震屬性進行更深入、更貼近本質的認識。

地震屬性的分類至今沒有統一的標准，不同的學者分別提出過不同的屬性分類。結合煤田地震勘探的特點，可以根據運動學/動力學特徵把地震屬性分成 8 個類別: 時間、振幅、頻率、相位、波形、相關、吸收衰減、速度。地震屬性的類型很多，要根據解決的地質問題來選擇相應的地震屬性。

( 3) 地震反演技術

自 20 世紀 70 年代以來，地球物理學家提出了多種地震反演方法。地震反演具有明確的物理意義，是預測岩性的確定性方法，在實際應用中取得了顯著的地質效果。

地震反演是利用地表觀測地震資料，以已知地質規律和鑽井、測井資料為約束，對地下岩層空間結構和物理性質進行成像 ( 求解) 的過程，是反演地層波阻抗 ( 或速度) 的地震特殊處理解釋技術。

地震反演通常指波阻抗反演。波阻抗反演技術是岩性地震勘探的重要手段之一，根據鑽孔測井數據縱向解析度很高的有利條件，對井旁地震資料進行約束反演，並在此基礎上對孔間地震資料進行反演，推斷煤系地層岩性在平面上的變化情況，這樣就把具有高縱向解析度的已知測井資料與連續觀測的地震資料聯系起來了，實行優勢互補，大大提高了三維地震資料的縱、橫向解析度和對地下地質情況的勘探研究程度 ( 李慶忠，1993) 。

地震反演方法基於介質模型的假設條件不同，有直接離散反演方法和波動方程連續估計反演方法; 基於研究域的不同，有時域反演方法和頻率域反演方法; 從實現方法上可分為 3 類，即遞推反演、基於模型反演和地震屬性反演; 基於求解方式的不同，有直接反演方法、迭代反演方法和搜索類反演方法。

近年來，隨著勘探地球物理學的發展，非線性反演方法突飛猛進。除一些傳統的非線性反演方法，如梯度法 ( Gradient method) 、牛頓法 ( Newton method) 和蒙特卡洛法( MonteCarlo method) 外，一些啟發式的反演方法，如模擬退火法 ( Simulated Annealing) 、遺傳演算法 ( Genetic Algorithm) 、人工神經網路法 ( Artificial Neural Networks) 、小波分析法( Wavelet Analysis) 等應運而生。隨著並行計算機的出現，需要大量計算時間的非線性的反演方法有了發展的前提。

波阻抗反演是利用實際地震資料，以地質鑽井和測井信息為約束條件，對地質構造和儲層物性進行求解的過程，是進行儲層預測和描述的必要手段。普通的高解析度地震剖面不能分辨薄儲層，而測井約束波阻抗反演技術以測井資料豐富的高頻信息和完整的低頻成分補充地震有限帶寬的不足，綜合地質、測井信息作為約束條件，得到高精度的波阻抗資料。

目前地震反演軟體主要有: 俄羅斯地礦部的 PARM，法國 CGG 公司的 ROVIM，中國石油大學的 ANNLOG，加拿大 Hampson-Russell 公司的 STRATA，荷蘭 JASON 公司的 JA-SON，丹麥的 ISIS。這些軟體各有特色，使用最多的反演軟體是 STRATA，它使用起來相當方便，無論是地質人員還是物探人員都可以直接做反演工作。

1.2.2.4 多源信息預測方法

1982 年，美國學者 C.D.Elifrits 將地理信息系統 ( GIS) 技術應用於房柱式開採煤礦地面塌陷，開拓了 GIS 在煤礦災害防治方面應用之先河。從 80 年代後期起，我國學者也引進了 GIS 技術，並且不斷拓展它的應用范圍，主要包括煤層頂板穩定性預測、煤礦突水預測、岩溶陷落柱的探測等，取得了一定的效果。GIS 技術的引入，為煤層頂板穩定性預測提供了新的思路和手段。

㈢ 徐海燕的主要學術論文

1.《論有限公司股權質押效力規則的反思及其重構》，《中國法學》2011年第3期
2.《資產證券化擔保法律問題研究》(合著)，《法學論壇》2012年第1期
3.《論業主大會決議瑕疵的司法救濟制度：兼談《物權法》第78條第2款的解釋與完善》，《北京大學學報》2009年第4期；
4、《論停車位的權屬》，《社會科學》2009年第2期；
5.《論食品安全法中的新型民事責任》，《法學論壇》2009第3期；
6．《論證券公司與客戶之間的代理關系》，《法學雜志》2008年第3期；
7．《區分所有建築物的管理規約研究》，《法學論壇》2008年第2期；
8．《純粹經濟損失賠償制度研究——兼論證券市場中介機構不實陳述的民事責任 》（合著），《甘肅社會科學》2008年第3期；
9.《公司法定代表人越權簽署的擔保合同的效力》，《法學》2007年第9期；
10.《論禁止自帶酒水的店堂告示的法律效力》，《當代法學》2007年第5期；
11.《公共利益與拆遷補償：從重慶最牛「釘子戶」案看<物權法>第42條的解釋》，《法學評論》2007年第4期；
12.《完善會計師事務所民事侵權責任制度的若干思考》，《政法論壇》2007年第3期；
13. 《論彩民權利的法律保護》，《法學雜志》2007年第1期；
14.《商家最終解釋權條款的法律探析》，《人民司法》2006年第12期；
15.《論商事糾紛的裁判理念》，《法學雜志》2010年第9期；
16. 《論復代理》，《當代法學》（北京大學版核心期刊），2002年第12期；
17. 《我國導入懲罰性賠償制度的思考》，《人大報刊復印資料·民商法學》2004年第7期全文轉載；
18．《物權法解讀》等6篇文章，分別載於《法制日報》4月24日、5月8日、5月15日、5月22日、5月28日、6月7日。
19.《彩票概念內涵辨析》，《杭州師范大學學報》2005年第1期；
20．《論證券交易所的自律監管制度及其與行政監管的互動關系》，《杭州師范大學學報》2005年第2期；
21．《論我國代理制度的完善》，《長江大學學報》2005年第3期；
22.《我國導入懲罰性賠償制度的思考》，《杭州師范大學學報》2004年第1期，《人大報刊復印資料·民商法學》2004年第7期全文轉載；
23.《我國建立所有人抵押權制度的法學思考》 ，《國際商務》2004年增刊；
24.《從兩大法系代理制度的融合趨勢談我國代理法的完善》， 2003年《國際商法》論叢第5期；
25．《運動員轉會制度的法律分析》（合著），《當代法學》2002年第11期；
26．《我國鐵路企業應建立現代企業制度》，《法學雜志》2000年第3期；
27.《英美法系不容否認代理制度研究》，《中國社會科學院研究生院學報》2000年第3期；
28.《市場經濟與代理制度》，《法學家訪談叢書－中國民事權利與社會權利》2001年版；
29.《間接代理制度比較研究》，《外國法譯評》1998年第4期。（該文被人民大學復印資料《民商法學》1999年第3期轉載）；
30.《制定<歐洲民法典>學術討論述評》，《當代法學》1999年第2期。（被《二十一世紀中國社會發展戰略研究文集》、人大報刊復印資料《民商法學》第8期轉載。）
31.《論國企改革的立法政策》，《中國社會科學院研究生院學報》1998年第2期；
32．《英美法系追認代理的法律問題》，《外國法譯評》1999年第2期。
33.《論政府采購立法的幾個問題》，《法制日報》1999年2月1日理論版，
34. 《國際貨物銷售代理公約》、《英美法系中代理人和信託受託人的異同》等6篇，《法制日報》1998年8月1日理論版。（該系列文章被中國人民大學復印資料《民商法學》1998年第12期轉載）；
35.《1997年商法學研究述評》，《法學研究》1998年第1期；
36.《1998年商法學研究述評》，《法學研究》1999年第1期；
37. 《論國際商會關於合同保函的新規則》，（譯作）《民商法論叢》第9卷，法律出版社1998年；
38.《西班牙商法典關於商人的規定》（譯作），《法制日報》1998年7月18日，學術版；
39.《人權對社會和經濟發展的要求》（譯作），《外國法譯評》1997年第4期；
40.《董事責任與支付不能的公司》（譯作），《外國法譯評》1995年第3期；
41.《論美國的有限責任公司》（譯作），《法學雜志》1994年第5期。

㈣ 廣東工業大學研究生導師張海燕怎麼樣

張海燕教授
材料能源學院2014-6-16 16:08:24
1.教育與研究經歷：
1978-1982，中山大學半導體物理專業，學士學位。
1995-1998，中山大學凝聚態物理專業，博士學位。
2007，法國南特大學，訪問學者。
2.研究方向：
超級電容器;
鋰離子電池;
染料敏化太陽能電池;
鎳氫電池;
納米復合導熱材料;
納米電磁波吸收和屏蔽材料;
3.職務、兼職和榮譽稱號：
廣東工業大學教授、博導；
中國材料研究學會理事，
廣東省材料研究學會副理事長，
廣東省學位委員會學科評議組成員；
廣東省動力電池及太陽能轉換與儲存材料工程技術研究開發中心主任；
廣東省教育廳功能材料的制備與應用技術重點實驗室主任。
4.主持的主要項目：
(1)國家自然科學基金項目：納米碳-金屬核殼型結構顆粒復合材料的熱傳導特性及其機理研究（51276044），2013.1-2016.12
(2) 國家自然科學基金項目:基於高導熱，高化學穩定，低密度納米碳熱界面材料的制備及其導熱性能研究(No. 20971027)，2010.1-2012.12
(3) 國家自然科學基金項目《碳包納米晶的合成、結構與性能研究》 (No.50372013) 2004.1-2006.12
(4)國家自然科學基金對外交流與合作項目《碳包金屬納米晶導熱材料的研究》 (2006國科金工外資助字第50610105054) 2006.8-2007.8
(5)國家863計劃項目：激光新型加工工藝技術與裝備（2012AA040210）（2012.12-2014.12）(合作)
(6) 國家863計劃項目《惡性腫瘤靶向性納米葯物載體及其應用的研究》 (No.2003BA310A24) 2004.1-2006.12 (合作)
(7)國家科技支撐計劃課題，快速檢測技術及電動汽車相關產品和材料檢測驗證技術研究與示範，2012BAK26B04，2012.10-2014.12(合作)
(8)教育部高等學校博士學科點專項科研基金《一種全新的磁性靶向葯物載體---碳包鐵納米晶的研究》 (No.20050562002) 2006.1-2007.12
(9)教育部高等學校博士學科點專項科研基金」高性能納米碳及其復合材料熱傳導行為的研究」 20094420110005，2010.1-2012.12
(10)廣東省國際合作項目:電磁波材料和器件檢測及應用技術聯合研究中心的建立（No.2011B050300017) 2011.10-2013.12
(11)廣東省工程技術研究開發中心項目:動力電池及太陽能轉換與儲存材料2012B070800015，2012.10-2014.12
(12)廣東省省部產學研企業科技特派員工作站建設項目:廣東信力特種橡膠製品有限公司企業科技特派員工作站(項目編號：2011B090600001)（2011.10-2014.3）
(13)廣東省自然科學基金重點項目「高性能納米碳及其復合材料熱傳導行為的研究」（No.9251009001000006) 2010.1-2012.12
(14)廣東省自然科學基金項目《兼具磁場靶向化療和發熱特性的納米鐵碳復合材料的研究》,（No.07001769) 2008.1-2009.12
(15) 廣東省教育部產學研結合項目「 LED照明散熱關鍵技術的集成開發及其產業化」 （No.2009B090300017）2009.10-2011.12(合作)
(16)廣東省科技計劃項目「納米碳材料在染料敏化太陽能電池對電極中的應用技術」(項目編號：2009B011100006) 2009.10-2011.12
(17) 廣東省教育部產學研合作重大專項「高性能鈦酸鋰儲能電池的關鍵技術及其產業化」 （No.2010A090200063） 2010.12-2013.12(合作)
(18)廣東省高等學校科技創新重點項目：鋰離子動力電池納米復合電極材料的研究， (項目編號：12ZK0088), 2012.1-2014.12
(19) 廣東省高新技術產業開發區發展引導專項資金計劃項目「高性能磷酸鐵鋰動力電池和高效鈦酸鋰儲能電池研發和產業化」 （No.2010A011300041），2011.1-2014.12(合作)
(20)廣州市科技計劃項目《高性能取向碳納米管及其復合材料超級電容器的研究》2009.10-2011.12
5.獲獎情況：
1． 「碳C60相關材料的研究」 1999年獲廣東省自然科學獎二等獎（排名第二）
2． 「碳納米材料儲氫技術的研究與應用」 2006年獲廣東省科學技術獎三等獎（排名第一）
3． 「碳納米材料的研究」 2002年獲廣州市科學技術獎二等獎（排名第一）
4． 「基於大功率二次電池用碳納米復合電極的充放電性能研究與應用」2008年獲廣東省科學技術獎三等獎（排名第一）
5．「基於大功率鎳氫電池用碳納米復合電極的充放電性能研究與應用」2007年獲廣州市科學技術獎三等獎（排名第一）
7．「新型電磁波吸收和屏蔽材料關鍵技術的研究與應用"2009年獲廣東省科學技術獎三等獎（排名第一）
8．「高性能電磁屏蔽導電橡膠關鍵技術的研發及產業化」 2010年獲東莞市科學技術獎二等獎（排名第二）
9. 「高性能導熱橡膠關鍵技術的研發及產業化」2011年獲東莞市科學技術獎二等獎（排名第二）

㈤ 江海燕的科研項目

主持項目：
（1）教育部人文社科青年基金項目：《城市公共設施服務水平的社會公平性動態變化研究（10YJC840036）》
（2）廣州市科技計劃項目子課題：《廣州市居住社區碳排放調查研究(2011147)》
（3）廣州市城市規劃勘測設計研究院委託項目：《廣州市城市綠地系統規劃（2008-2020年）公眾調查（2009年）》
（4）南沙區政府委託項目：《基於南沙地區人口結構的公共物品供給與消費差異性研究（2012年）》
（5）橫向課題：《湖北省京山縣別墅項目設計（2010）》
（6）校青年基金：《公共資源外部性對住房消費的影響模型研究（2007）》
主要參與項目：
（1）華南理工大學亞熱帶建築科學國家重點實驗室開放研究基金項目：《城市公共交通公平的定量評價與公平規劃研究（2011KB08）》，第一參與人
（2）廣東省自然科學基金項目：《廣州舊城區碳排放特徵、影響機制及城市更新研究》，第一參與人
（3）深圳市土地用途管制轉型研究，橫向課題
（4）深圳土地管理制度改革研究，橫向課題
（5）廣州市文化產業資料庫建設——文化產業園區評價指標體系研究，橫向課題
（6）廣州市建設世界文化名城的思路和對策研究，橫向課題
（7）南庄修建性規劃市政設計，橫向課題
（8）佛山市禪城區南庄鎮片區控規，橫向課題
（9）賀州市靈鋒生態工業園控規研究，橫向課題
（10）佛山南莊上元市政設計，橫向課題
（11）清遠「碧水龍庭」規劃設計，橫向課題
（12）佛山南庄控制性規劃，橫向課題

㈥ 孫璐的沈葯教授

副教授 碩士生導師
性別：女
出生年月：1974 年 9 月
出生地：沈陽
[ 簡歷 ]
1998 年 7 月畢業於沈陽葯科大學葯學（英語）專業。
2003 年 7 月於該校博士研究生畢業並留校任教。
2005 年起任碩士生導師。
[ 研究方向 ]
新葯的葯物代謝動力學研究；
葯物代謝產物及相關代謝酶研究；
液相色譜－質譜聯用技術在葯物分析中的應用；
毛細管電色譜－質譜聯用技術在葯物代謝產物分析中的應用。
[ 著作與論文 ]
在國內外學術期刊發表論文 20 余篇，被 SCI 收錄 6 篇，參編專著 3 部。近年來代表性論文：
孫璐，鍾大放，陳笑艷，張逸凡. 格列喹酮在中國健康受試者體內的生物等效性研究 .中國臨床葯理學雜志2000,16（2）: 114-117
劉磊，孫璐，黃海華，鍾大放 . 萘普生的微生物轉化 .沈陽葯科大學學報2002,19（5）: 369-372
郭繼芬，孫璐，鍾大放 . 用液相色譜 - 電噴霧離子阱質譜聯用法檢測兔體液中阿普唑侖及其主要代謝物 . 沈陽葯科大學學報 2000,17（5）: 358-360
賈薇，孫璐，史向國，陳笑艷，鍾大放 . 液相色譜 - 質譜聯用法測定牛奶中 4 種四環素類葯物殘留量 . 沈陽葯科大學學報 2002,19（2）: 96-100
邢傑，孫璐，鍾大放 . 西地那非衍生物的電噴霧離子阱質譜研究 . 質譜學報 2002,23（1）: 1-6
劉磊，黃海華，孫璐，鍾大放 . 短刺小克銀漢黴菌對維拉帕米轉化的能力 . 中國葯理學與毒理學雜志 2002,16（4）: 292-298
徐海燕，李雪慶，孫璐，鍾大放 . 用高效液相色譜方法測定人血漿中美洛昔康濃度 . 沈陽葯科大學學報 2000,17（5）: 355-357
孫玉明，楊炳華，李岩，孫璐，鍾大放 . HPLC 法測定復方片劑中依那普利相關物質 . 沈陽葯科大學學報 2003,20（5）: 363-366
自由撰稿人
孫璐，男，1992年七月五日出生，初中畢業後開始撰稿。記有雜文四十餘篇，代表作《城管與流氓》，《學歷與素質》等
散文二十餘篇，代表作《白山黑水間》《秋風客》等 又著有熱門網文十餘篇《紅顏知己》等
自2012年起，開始撰寫長篇歷史演義小說《中國歷史演義》 經濟哲學類書籍《社會主義市場經濟概論》文學理論類書籍《通俗寫作概論》

㈦ 《上海女子圖鑒》懂事有禮的羅海燕初次拜訪上海男友父母，為何會被瞧不起

因為在羅海燕男友的父母眼裡，羅海燕就是一個想要高攀他們家的姑娘，對於這種海漂的姑娘，上海男友的父母是看不上的，所以當羅海燕跟上海男友的父母講完自己的基本情況以後，當然是上海男友的母親問的，然後上海男友的母親就說他們家兒子還小，否認了他們的關系，只說他們是朋友，而不承認這個姑娘是在跟他們家兒子戀愛，因為在男人的母親看來，這樣的姑娘根本就配不上她家兒子。

而她當時去拜訪男孩子的父母時，拿出了她自認為最好的衣服，買了最貴的禮物，但在人家男孩子的父母眼裡那都是普通的東西，所以他們其實是門戶不對，所以男孩子的母親會這般說話也很正常，而最終他們也確實沒有走到一起，也正是因為戀愛失敗，最後羅海燕才開始搞事業，最終成為一個優秀的事業女性。

㈧ 求國內外關於「筆跡學」研究的書籍

《筆跡學——從筆跡看性格》，
韓進
著。
《
筆跡與心跡
》，
徐慶元
著。
《筆跡心理探秘》，鏵蕪、冰泳合著。
《筆跡與性格》，
肖曉
、毅弘、伊靜編著。
《
筆跡學——從筆跡看人生
》，韓進著。
《
筆跡心理學
》，
張海燕
、趙慶梅、徐慶元、韓進、單茂洪、張祖其、金一貴合著，
鄭日昌
作序。
《
怎樣從筆跡看性格
》，韓進著。
《國際筆跡分析字典》，
周文娟
、丹尼斯-
魯道夫
合著。

㈨ 你更傾向於成為《上海女子圖鑒》中的羅海燕，還是《我的前半身》中的唐晶

我覺得我會更喜歡《我的前半生》裡面的唐晶，因為唐晶可以說是一個非常獨立的一個女性，而且對待朋友和男朋友都是非常的寬容，一個典型的現代都市女性，而且現在要找到這樣的女生還是挺難的。並且和羅海燕相比，唐晶不是很在乎錢的那種，但是羅海燕的金錢價值觀非常的鮮明，所以我更喜歡唐晶。

而且在遭受到了自己男朋友和閨蜜的背叛之後，她還能夠很好的面對現實，沒有被現實擊垮，所以我覺得她是真的非常堅強的一個人了。不管是面對男朋友還是自己的閨蜜，唐晶都是問心無愧的，因為她真的都是很用心的去對待，但是最後卻得到了這樣的一個結果，其實也是挺心痛唐晶的。