215健康評估案例分析

『壹』 什麼是健康評估的第一步 是收集健康資料的最常用方法 其結果是形成什麼

健康評估的第一步為選擇要預測的疾病。

問卷為健康風險評估進行信息收集的一個重要手段， 根據評估的重點與目的的不同，所需的信息會有所差別。問卷的主要組成包括：生理、生化數據，如身高、體重、血壓、血脂等；生活方式數據，如吸煙、膳食與運動習慣等；個人或家族健康史；其他危險因素，如精神壓力；態度和知識方面的信息。其結果是形成評估報告。

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這種分析過程目的在於估計特定時間發生的可能性，而不在於做出明確的診斷。健康風險評估師對個人的健康狀況及未來患病/死亡危險性的量化評估。包括健康狀態、未來患病/死亡危險、量化評估3個關鍵詞。

自從2000年開始，國內陸續從國外引進了健康風險評估系統。因為中美兩國在人種、流行病學、經濟、社會環境等各方面存在著差異，所以引進這種系統之後，本地化非常重要。在國內比較成熟的健康管理系統有兩個，一個是醫博士(DrMed)健康自我管理系統，另外一個是新生代健康風險評估系統。

『貳』 中班組健康評估結果與分析

中班幼兒發展評估小結幼兒園中班計劃總結, 隨著新年鍾聲的臨近，一個學期又將結束,孩子們進入小班已經有半年了，在這個學期裡面，孩子們的進步還是比較明顯的，回顧後，做以下小結。

一、社會領域

本學期，有10個孩子是插班生。新生由於從未上過幼兒園，因此，對幼兒園的環境不熟悉，對老師不熟悉，對同伴不熟悉，處於自我為中心的位置。經過老師有意識地引導，並且組織多次活動後，孩子和孩子之間，和老師之間變得熟悉了，也逐漸熟悉幼兒園的環境了。但是還是有一些孩子存在著攻擊性行為，只要別人碰到他一點，他就會發起強烈的反擊。有的則是別人碰到一點就會哇哇大哭。我們聯系家長共同努力，應該說，現在情況好了許多，但是，有時還是會存在，這是我們在下階段仍需努力的。本班孩子還是比較有禮貌的，能夠主動和老師打招呼，和來接的其他家長打招呼。每個孩子都能夠自己解小便，由於冬天衣服穿得比較多，因此系褲子的任務就落到了老師的身上。但是，也有個別孩子大便不會叫，經常拉在褲子上，這是需要我們與家長配合幫助他共同改正的。孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的游戲規則等。孩子們已經有了初步的安全知識，知道什麼東西不能玩，多數孩子都能夠准確地說出自己爸爸、媽媽的名字，說出自己家的大概地址。在下階段，我們應該讓孩子們能夠說出自己家的准確地址。

二、健康領域

本學期，發現本班孩子的身體並不是很好，每個月都有孩子由於生病連續一周以上不來上幼兒園的。詢問後了解到，孩子們不是因為得肺炎就是發高燒，到學期末這段時間，更是有很多孩子感染上了支元體。因此，本班的出勤率就比較低。本班孩子的動作發展還是不錯的，除了個別孩子的平衡能力不是很好，個別孩子的精細動作有待加強外，其他表現都不錯！就是還有個別孩子還不能連續地拍8下以上的皮球，與家長交流後，請他們在假期加緊練習。本班孩子的衛生習慣還是比較好的，樂意洗手，經常洗澡、理發、勤剪指甲。特別是吃飯的習慣很好，基本上每個孩子都能夠吃完自己的一份飯菜，並且保持一靜三凈，這是我們值得驕傲的。大多數的孩子會自己穿脫衣服，並且每天在脫下衣服進行折疊後整齊地擺放在指定地點，而且動作一天比一天快。很多孩子在家裡面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會自己洗手帕、洗襪子等等。

三、語言領域

本學期，應該說，孩子們的語言發展上升了一個階段，都能夠用完整的句子表達自己想要說的話。有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，並且故事結構完整，語句通順。只有個別孩子不樂於表達自己，不喜歡表現自己，我們已經通過個別交流的形式，讓家長對於這個情況有所了解，並且也對他們提出了對應的要求，相信只要家園配合，下學期會慢慢好起來的。
不錯的我發現本班孩子都比較喜歡聽故事，當老師講故事的時候，他們都聽得很認真，也能回答一些簡單的問題，但是，他們卻不會自己看書，一本書，到他們手上，還沒有兩分鍾就可以看完，當然只是毫無目的地一翻而過，有的孩子甚至會將書撕破。針對這個現象，我又一次次對孩子們進行教育，並且也發動家長的優勢。現在，情況已經好了很多，相信會越來越好。

四、科學領域

本班孩子對於周圍的事物和現象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。每個孩子都能夠說出5種小動物的名稱，由此可見，我們平時對於動物的接觸還是比較多的。但是，他們對於季節的特徵，植物的特性、名稱了解得不夠，都說不出所以然來。我想，這還是由於孩子們生活經驗的缺乏吧！本班孩子的數學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，基本上所有的孩子能夠點數到5，並且說出總數。對於大小、多少的概念還是比較熟悉的。對於正方形、三角形、圓形，掌握得較好，並且能夠根據圖形展開想像。

五、藝術領域

本班還是將美工作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會請孩子們塗塗、畫畫、折折、剪剪等，多數孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地塗色，並且能夠保持畫面的整潔。所有的孩子都會折正方形和三角形，有的孩子還學會了折雙正方和雙三角。當然，也有一些新生由於接觸得相對較少，因此，能力還有待加強。在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領下情緒愉快地唱歌、做動作，但是也有個別孩子只會坐在那裡聽，根本不動手、不動口。為此，我們還和家長進行了一次專門的研討，從多方面促進孩子進步。現在，每個孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨在集體面前進行表演，表演的內容也越來越豐富，已經不局限於幼兒園學到的內容了。

總體來說，我們班孩子的總體發展還是不錯的，當然也有個別的孩子由於個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在下學期重點幫助他們提高的。

『叄』 小學生心理健康評估

這是老師的任務吧~~~？？呵呵

『肆』 【做好健康評估預測未來走向】

在進行過亞健康的檢測之後，檢測單位都會對受檢者的健康狀況進行評估。健康評估是對檢測後的一項結論性概述，是在檢查結果的基礎上通過進一步的分析，作出對受檢者的身體機能、健康狀況的概括性的判斷和結論，對維護身體健康具有重要的指導意義。

1.可以綜合評價身心狀態

身心狀態有3種類型：健康狀態、亞健康狀態、疾病狀態。在這3種狀態中亞健康狀態是比較不容易確定的，因為亞健康狀態是一種不確定的過渡狀態、一種中間狀態或者說是一種臨界狀態。這種狀態在主觀感覺和客觀表象上，既可能接近健康狀態，也可能接近疾病狀態，所以只有通過全面的健康評估才能比較准確地將其與健康狀態和疾病狀態加以區分，也只有通過健康評估才能對當前的身心狀態作出客觀評價。

2.可以預測健康走向

機體的狀態是可以轉化的，它既可以向疾病方向發展，也可以向健康的方向發展。換句話說，身心的健康狀態在某段時間內是有一個總體走向的，而這個走向是可以預測出來的。而要科學地預測健康的走向，離不開對健康進行評估，在對健康評估的基礎上，才能對身體各系統功能以及心理狀況的變化趨勢作出判斷，進而對身心健康進行全面的預測。

3.可以對疾病做出預警

在通過健康檢測並在其基礎上作出的健康評估，特別關注健康狀況發展的方向性，可以在身心疾病或心身疾病出現之前作出預警和提示，這對於防範疾病具有重要的意義。

4.可以及時發現早期病症

在對亞健康檢查結果作出分析和判斷之後，可以及時發現一些病症的早期苗頭或不甚明顯的症狀，對疾病的防治具有很重要的意義，在某種程度上能夠預防病症的發生。並在其出現時降低治療的難度，增加康復的幾率。

5.可以幫助健康方案的制定

運用健康檢測和健康評估的目的都是為了制定科學有效的健康方案，促進和維護身心健康。健康評估可以對健康檢查的數據和信息進行歸類、總結和分析，以便對人群或個體的健康狀況進行跟蹤和監測，並可以利用它提供健康咨詢服務。

『伍』 作文:學習健康評估的心得

學習目標
1、 了解護理程序的發展過程、健康評估的學習方法和要求。

2、 熟悉學習健康評估課程的重要性。

3、 掌握健康評估的基本概念及內容。健康評估(Health assessment)是研究診斷個體或家庭對護理現存或潛在健康問題反應的基本理論、基本技能和臨床思維方法的學科。

它既論述疾病的臨床表現，心理、社會因素與疾病間的相互作用和相互影響，又闡述各種顯示健康問題的基本體格檢查方法和技能，及其如何運用科學的臨床思維去識別健康問題，為作出正確的護理診斷或護理問題，從而制定相應的護理措施提供依據。

健康評估是護理學專業的基本課程，其任務是通過教學使學生掌握健康評估的原理和力法，學會收集、綜合、分析資料，概括診斷依據，提出護理診斷，為進一步學習臨床護理專業課程奠定基礎。

『陸』 如何對新入院病人進行健康評估

主要評估胸痛的部位、時間、疼痛的程度、有無伴隨症狀、有無既往病史（比如心絞痛）、有無外傷、有無服用其他葯物等等。這些都是針對胸痛的，還有別的一些，比如：病人入院方式、生活情況等等。如果要寫案例分析就寫的詳細一點，我們正常就這么多。

『柒』 健康評估多少分算健康多少分是亞健康多少分是慢病

目前，流行於世界的健康評估法是一種名為「MDI健康評估」的方法。它具
體是通過世界衛生組織（WHO）對人類死亡危害最大的疾病，依次排列為對
心腦血管疾病監測及中風預報、惡性腫瘤徵象提示、臟器病變提示、血液
及過敏性疾病提示、體內污染測定、內分泌系統檢查、肢體損傷探測，服
葯效果探測等項目進行逐一檢測，根據被測人實際檢測善逐項打分，最終
得出總評分。
MDI健康評估的滿分為100分。對應於WHO對健康的定義，通過世界性普查，
得出的結果是：
85分以上棗第一狀態（健康狀態）
70分以下棗第二狀態（疾病狀態）
70-85分之間棗第三狀態（亞健康狀態）

『捌』 健康評估最基本的內容有哪些

健康評估最基本的內容有心理、人文、社會評估等內容。

通過健康風險評估，可延伸目前已有的服務內容，開展個體化的健康教育與健康促進以及有針對性的疾病管理等服務，有效地穩定和拓展服務人群。

可通過健康風險評估，引入適合自身的健康管理項目，提高本企業人群的職業安全系數，降低員工的健康風險，收獲員工健康、企業醫葯費節約、凝聚田徑提高、競爭力增強等綜合回報。

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一、健康評估主要目的

1、篩查出患有制定疾病的個體，引入需求管理或疾病管理。

2、測量醫生和患者良好臨床實踐的依從性和有效性。

3、測量特定干預措施所達到的健康結果。

4、測量醫生和患者的滿意度，

二、特點

1、注重評估客觀臨床（如生化試驗）指標對未來特定疾病發生危險性。

2、流行病研究成果是其評估的主要依據和科學基礎。

3、評估模型運用嚴謹的統計學方法和手段。

4、適用於醫院或體檢中心、健康／人壽保險中的核保與精算。