上海可靠性研究徐海燕

㈠ 教师怎样做研究

郑金洲-教师如何做研究，华东师大出版社，2005-10。本书是最为通俗的中小学教师科研指导用书，书中附有大量案例，作者结合案例一一细致地讲解教师常用的科研方法。 导论：走出中小学教育科研的误区 人民教育2004.2（一）求新求异（二）贪大求全（三）跟风追潮（四）课题至上（五）论文情结（六）穿凿附会第一章改进实践：中小学教育科研的指向 人民教育2004.1（一）解决学校实际问题（二）提升教师教育教学水平（三）促进学校持续发展第二章行动研究：教师教育科研的定位 人民教育2004.3-4（一）教师从事研究的四种取向：基础研究、应用研究、经验总结、教学反思（二）教师从事研究的基本特征：目标（解决问题）、形式（行动研究）、手段（持续反思）第三章从实际中来：研究问题的确定 人民教育2004.7（一）从教育教学的疑难中寻找问题（二）从具体的教育教学场景中捕捉问题（三）从阅读交流中发现问题（四）从学校或学科发展中发现问题第四章从计划到反思：研究的基本程序 人民教育2004.10（一）计划（二）行动（三）观察（四）反思第五章在过程中生成：研究方案的制订 人民教育2004.8（一）转换：用新问题代替原问题（二）细化：具体化、操作化（三）分化：分解为子课题（四）调整：改变步骤与方法（五）后发：先有研究后有方案第六章教育日志：研究成果表达形式之一 人民教育2004.12（一）备忘录（二）描述性记录（三）解释性记录第七章教育叙事：研究成果表达形式之二 人民教育2004.18（一）教育叙事的特点：讲故事，讲述自己亲身经历的事件（二）教育叙事的类型：依序叙事（白描）、夹叙夹议、突出学生（细节）（三）教育叙事撰写中的注意事项第八章教育案例：研究成果表达形式之三 人民教育2004.20（一）案例的运用范围（二）案例的含义（三）案例的撰写（四）案例的作用附录：一个课堂教学案例的开发与撰写过程第九章教育反思：研究成果表达形式之四 人民教育2005.1（一）教育反思的类型：专题与整体反思、即时与延时反思、课前与课中及课后反思（二）教育反思的注意事项附录：《记我的一次反思教学经历》及其点评 人民教育 2004/22第十章教学课例：研究成果表达形式之五 人民教育2005.3（一）教学课例的含义 案例：背景+问题+问题解决+反思讨论 课例：教学设计+教学实录+教学反思（二）教学课例的形式：1、总体思路+情境描述+专题反思2、设计说明+教学情境+总体反思3、教学设计+教学片断+教学反思（三）教学课例的注意事项后记 1 认识校本培训的特点郑金洲河南教育 2005/04 2 教学课例——教育研究方式与成果表达形式之五郑金洲人民教育 2005/Z1 3 全球化时代教育面临的挑战与变革路向郑金洲教师之友 2005/02 4 教育反思——教育研究方式与成果表达形式之四郑金洲人民教育 2005/01 5 校本研究的类型郑金洲课程教材教学研究(中教研究) 2005/Z2 6 新课程背景下的校本研究郑金洲江苏教育 2005/03 7 期待聚焦实践的教育理论研究郑金洲上海教育科研 2004/01 8 如何反思自己的教学——解读《记我的一次反思教学经历》郑金洲人民教育 2004/22 9 教育研究方式与成果表达形式之二——教育叙事郑金洲人民教育 2004/18 10 教育研究方式与成果表达形式之三——教育案例郑金洲人民教育 2004/20 11 教师如何做研究——从计划到反思:研究的基本程序郑金洲人民教育 2004/10 12 教育研究的方法与成果表达形式之一——教育日志郑金洲人民教育 2004/12 13 从实际中来:研究问题的确定郑金洲人民教育 2004/07 14 在过程中生成:研究方案的制订郑金洲人民教育 2004/08 15 中国教育学研究的问题与改进路向郑金洲教育研究 2004/01 16 从实践者转变为研究者:教师角色的变化郑金洲人民教育 2004/02 17 改进实践:中小学教育科研的指向郑金洲人民教育 2004/01 18 行动研究:教师教育科研的定位郑金洲人民教育 2004/Z1 19 “案例”ABC 郑金洲教育文汇 2004/01 20 中国教育理论研究的世纪走向郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 2003/02 21 教育观念的世纪变革郑金洲集美大学学报(教育科学版) 2003/03 22 “案例”ABC 郑金洲上海教育 2002/15 23 案例教学:教师专业发展的新途径郑金洲教育理论与实践 2002/07 24 世纪之初中国教育研究的新进展及发展趋向郑金洲;林存华教育研究 2002/07 25 课堂教学交往中的虚假与真实程胜;郑金洲教育科学研究 2002/06 26 听课的技能与技巧郑金洲上海教育科研 2002/02 27 教师角色的转变与校本培训俞海燕,郑金洲天津师范大学学报(基础教育版) 2002/03 28 认识“校本”郑金洲;林存华教育理论与实践 2001/05 29 WTO与中国教育郑金洲;周海涛;胡东芳;黄忠敬;耿涓涓;高晓清教育发展研究 2001/01 31 认识“案例”郑金洲上海教育科研 2001/02 32 “上课插嘴”引起的思考郑金洲河北师范大学学报(教育科学版) 2001/03 33 审视创新教育郑金洲中小学管理 2000/01 34 想说界定不容易 发人深省百年史 凸显个性是趋势审视教育观念郑金洲中小学管理 2000/04 35 创新能力培养中的若干问题郑金洲中国教育学刊 2000/01 36 “创新”四题郑金洲当代教育科学 2000/Z2 37 走向“校本”郑金洲教育理论与实践 2000/06 38 基础教育改革与发展的世纪走向郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 2000/03 39 教育理论研究的缺失——世纪末我国教育理论的反思郑金洲教育发展研究 1999/10 40 教育基本理论若干问题研讨综述郑金洲课程.教材.教法 1999/01 41 我国教育系科发展史略郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1999/04 42 关于邓小平教育思想及教育现代化的研究郑金洲中小学管理 1998/09 43 全国教育基本理论专业委员会第六届年会综述郑金洲教育研究 1998/08 44 教育学逻辑起点:昨天的观点与今天的认识(二) 瞿葆奎,郑金洲上海教育科研 1998/04 45 教育学逻辑起点:昨天的观点与今天的认识(一) 瞿葆奎,郑金洲上海教育科研 1998/03 46 教育基本理论研究与教育观念更新——十一届三中全会以来教育基本理论研究引发的教育观念变革寻迹瞿葆奎,郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1998/03 47 若干教育隐喻探源郑金洲教育发展研究 1997/09 48 略析我国当前的教育目的郑金洲教育理论与实践 1997/05 49 美国批判教育学之批判——吉鲁的批判教育观述评郑金洲比较教育研究 1997/05 50 行动研究:一种日益受到关注的研究方法郑金洲教育发展研究 1997/01 51 教育现代化与教育本土化郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1997/03 52 “素质教育”质疑郑金洲上海教育科研 1997/02 53 教育本质研究十七年郑金洲教育发展研究 1996/03 54 华东师大关于一流教育的研讨熊川武，郑金洲，范国睿，袁振国中小学管理 1996/02 55 文化与教育：两者关系的探讨郑金洲上饶师范学院学报 1996/01 56 教育科学研究与国际接轨刍议郑金洲教育发展研究 1995/02 57 “元教育学”考辨郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1995/03 58 后结构主义者的论争及其对于教育学的几种影响:转向理论[特约稿] H·A·吉鲁,谭晓玉 ,郑金洲华东师范大学学报(教育科学版) 1995/01 59 教育经济功能研究十七年郑金洲教育与经济 1995/0360 “办学特色”之文化阐释郑金洲中国教育学刊 1995/05 导论：走出中小学教育科研的误区 （原文：从实践者转变为研究者:教师角色的变化 郑金洲人民教育 2004/02） 无论是素质教育的推进，还是新课程的实施，所改变的不只是学校的外在面貌，不只是教学内容或教学媒介，而更为重要的是在呼唤着一种新型的学校文化，催生着教师新的职业生存方式。它从根本上动摇了教师原有的角色定位，要求教师以研究者的姿态出现在学校的舞台上。就此来说，教师成为研究者，已经是当今教师基本素养的一部分，已经是教师新的职业存在的基本表现形态。 近几年的实践表明，对于教师要成为研究者，实现从实践者向研究者的转变，已无太大的异议，并且在很大程度上已经付诸实践。但是，对于怎样的教师才属于研究型的教师?教师从事的研究有哪些独特之处?却有着种种不同的认识和理解，在实践中也有着这样或那样的不同表现。 在我看来，能够对自身的教育教学行为进行系统化反思，应该说就具备了研究型教师的基本素质。在一定意义上，这个教师也已从单一的教学实践者转变为教学的研究者了。系统化的反思相对的是零散和片断的反思，摒弃的是模式化、机械的教育教学行为。教师在日常的教育教学实践中，年复一年、月复一月、日复一日地反复展现同样的教学模式，固然称不上是一个研究者，但即使偶有反思、偶有“佳作”，也不能视之已经成为一个真正的研究型教师了。教师成为研究者，意味着能对自身的教育教学实践进行持续不断的反思，意味着将反思体现在教育教学过程的始终，意味着将反思作为汇总教育教学经验、提升教育教学智慧的基本手段，意味着反思已经成为其基本的生活状态或方式。 反观近年来中小学教师从事的教育科研活动，不难发现，存在着许多与上述研究定位不一致的地方，大致有以下几种： (一)一味求新求异。在从事教育科研活动当中，选择了研究课题以后，如果发现他人已有所研究，便搁置一边，重新选择所谓新的课题。历年的课题名录常常成为教师选择课题的重要参照，并不去深究已有的研究成果在哪些方面说明了自己的问题，解决了哪些自己所关心的困惑。结果是，课题研究中新名词、新概念迭出，这些新名词、新概念虽然引人注目，呈现出“眼球教育科研”的状态，但并不见得真正提供新的意义，对教育实践有新的解释和指向。实际上，教师所面临的许多课题是共性的，由于学校的情境不同、传统各异、办学思想有所区别等，他学校的研究常常并不能解决你学校的问题。对同样课题做深入的研究，有时是必要的。 (二)贪大求全。有些教师教育科研选择的课题常常比较宽泛，涉及因素众多，动辄就呈学校的整体性变革或综合变革。在这样的课题中，一个大问题关联着一系列小问题，并没有明确的目标指向，甚至没有鲜明的问题意识和线索。选择这样的课题以后，即使从事研究，各方面问题的探讨也多为浅尝辄止，有欠深入。真正的研究并非“大题小做”，而多为“小题大做”；教师的智慧电并非“一鹤冲天”，而多为“积小智成大智”。对局部的关键性问题的脚踏实地的研究，所产生的辐射、互动、连带作用，有时远胜于浮于表面的面面俱到的研究。 (三)跟风追潮。一旦出现了一些新的动向或“潮流”，常常有一些教师闻风而动，做相应的各式各样的研究。创新教育甫一出现，不少教师马上以创新为题申报这样或那样的课题，好像课题名称上没有创新，就无法实施创新人才的培养—样。多元智能教学刚一引入，有的教师马上将其作为教育科研的参照体系，进行多元智能教学的验证或推广研究。这种现象，一定程度地说明中小学教师的教育科研还缺乏主体意识，缺乏对自身面临问题的捕捉能力和洞察力，缺乏应对自身独特问题的勇气和智慧，独立确定研究问题，自主开展研究，是中小学教师教育科研的内在要求和规定。 (四)课题至上。“校校有课题，人人有项目”，一般被作为“校兴科研”的重要标志。当然，科研以课题的形式来表现，可以使研究在相当长的一段时间、集中相当多的人力与物力解决一个突出的问题，能够使研究有明确的方向，课题研究的成果也会较为突出地体现出来。但是，课题并不是科研的代名词，尤其是中小学教师的科研，随机的、偶发的、情境的、个别的问题都可以成为研究的对象，教师在实际教育教学活动中针对一系列具体、特殊的问题进行系统化反思，虽然并不在预定的课题范围内，但同样是重要的有深刻价值的研究。“教师即研究者”是西方在20世纪五六十年代提出的一个命题，但从相关的资料看，在他们那里，中小学教师占主流地位的研究并非课题式的研究，而是对日常生活实践的研究。 (五)论文情结。一谈到教育科研，就以为是撰写长篇大论的学术论文，似乎没有论文发表，就不能称之为研究。没有认识到论文只是教师教育科研活动成果的一种表达方式，甚至不是主要方式。正如同专业研究者自身的研究主要需要借助于论文这种文体表达出来一样，中小学教师的研究也有自身独特的问题表达样式。案例、叙事、日志、反思记录等，都是教师教育科研活动的重要载体。它们既可以成为教师教育科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动结果的体现方式。中小学教师自始至终是生活在教育教学的现实场景之中的，教师们的所思、所想、所感、所悟常常不是论文可以承载的。论文话语方式的抽象、叙述结构的刻板、论点论据的严整，是教师所不熟悉的，同时也并不见得是教师表达自身研究成果所必需的。 (六)穿凿附会。一些中小学开展教育科研，有时会自觉不自觉地向专业研究者看齐，想方设法地引用大量的理论文献，先介绍国外学者怎么认识，后分析国内学者有哪些观点，最后再谈谈自己的见解。似乎只有和精深的理论携手，才能彰显出研究的力度和分量。殊不知，中小学教育科研其独特的魅力并不在于验证某种既定的理论，其鲜活的生命力并不在于诠释这样或那样的专家的论断，它在教育科研之林中，之所以有存在的意义和价值，恰恰是刘教育现场的把握和判断，恰恰是对教育事件所做出的意义分析。这样的研究也恰恰是专业研究者难为或不能为的。 在这里，需要注意的是，教师的研究不应也不能向专业研究者的研究看齐。因为这种研究从本质上来说是为自己的研究，是从自身内部发展起来改变教育教学独特情景的研究。如果它仍追求专业研究者那样严格的发现、一般的结论的研究理想的话，不仅解决不了实际所面临的问题，而且还将失去独立存在的空间；不仅得不到同行或教育理论界的尊重，而月有可能逐渐蜕化为束缚教师成长发展的新枷锁。正是从这样的认识出发，我们认为，教师既要将持续不断的反思作为一种研究方式，还要把它作为自己的生活方式。也就是说，研究不再是对教师职业的补充，其本身应是教师职业生活的方式，它体现了教师作为人、作为实践者所拥有的本性。在这种生活方式中，教师体会到自己的责任，体会到自己存在的价值和意义；在这种生活方式中，教师凭借自己的力量，把自己和学生紧紧地联系在一起，并与学生共同构成了他自己的生活世界；在这种生活方式中，逐渐发展自己的理性，成为自己观念和行动的主人。这样的话，他就不能仅重复别人的经验，而应该通过理性创造自己的世界，只有在这种创造出来的世界中，他才会感到真正的内心的平安。也许正是在这种生活方式中，教师的研究才体现出了其本原意义。第一章 改进实践：中小学教育科研的指向 “科研兴校”、“校兴科研”近年来已经成为中小学的共识。各学校从自身的立场出发，也从事了多种多样的科研活动，并且这些科研活动在部分学校已成为发展的动力与保障。但与此同时，我们又不能不认识到，一些中小学的教育科研并没有真正带来学校的变化，往往是轰轰烈烈地“科研”一番，教师的行为依然如故．学生的状态仍同往常，学校发展与改革所面临的各种各样的问题仍然存在。现在只要是办学条件稍好的学校，几乎是“校校有课题，人人有项目”，但是对这些科研的效果加以检览，不难发现，庞大的课题或项目数量与解决学校问题的低劣质量的对比是非常鲜明的。换句话说，这样的“校兴科研”的行为，并未产生“科研兴校”的效果。 出现这种结果的原因可能是多种多样的。比如，研究课题选择不当，研究方法运用不合理，研究组织流于形式等，但最为重要的原因在于学校教育科研的指导思想有待于进一步端正，目的有待于进一步明确。首先，我们需要认识到，之所以倡导中小学从事科研，要求教师投身研究活动，正是因为当今学校的发展面临了许许多多新情况、出现了各式各样新问题、遇到了形形色色新矛盾。这些新情况、新问题、新矛盾制约着学校发展，影响着教育教学的变革，如果不及时加以处理和解决，就难以使教育适应社会和学生个体发展的需求，难以达到预期的教育目标。由于这些问题或矛盾是伴随教育的快速发展和社会转型出现的，原有的经验不能奏效，已有的老办法不能破解，教育科研因而成为解决这些问题或矛盾的前提和基础。依此来看，中小学教育科研是与学校自身问题的解决等结合在一起的，始终是指向学校自身的发展与变革的，科研虽然不是学校发展与教师成长的充分条件，但无疑是必要条件。其次，我们也需要认识到，之所以提出中小学重视教育科研和教师参与教育科研的要求，正是因为学校在正常的教育教学秩序逐渐建立和完善以后，自身的发展正越来越处于一个新的“高原期”，要凸显学校的特色，破解学校所面临的“瓶颈”问题，将学校的潜在资源提升到显在的层面上加以整合，使学校呈现出新的发展态势，就需要倚重于学校自身的科研，通过教师广泛参与科研活动，充分发挥学校优势，形成学校办学的新气象。 然而，许多学校或教师的教育科研似乎在很大程度上“遗忘”了这一出发点，科研的形态有了，但却没有直指学校的痼疾；科研行为有了，但却没有真正解决学校的问题。这样一来，虽然各学校也忙于申请这样或那样的课题，但课题研究的成果并不能为学校所用；虽然各学校也倡导教师投入研究阵营，但这样的研究并没有切实转变教师的课堂行为以及与学生交往的其他行为，其结果是为研究而研究，为课题而课题。应该说，这是当今中小学教育科研中值得关注的一种不良倾向。 既然中小学教育科研是学校发展的自身要求，那么科研的指向就应该自始至终围绕在学校发展上，至少要通过科研达到以下几个方面的目的。（一）解决学校实际问题中小学教育科研在研究中要有清晰的问题意识，明确地认识到借助于研究想去解决学校的哪些问题，什么样的研究活动才能达到这一目的。许多学校的教育科研活动不能指向学校自身问题的解决，其原由在于所确定的问题并不见得是学校自身的问题，或是学校发展中难以逾越的障碍。问题可能来自于专家，来自于理论论著，来自于其他学校。其实，在学校实践中，没有与教师日常生活紧密结合在一起的问题，就不会有教师研究的冲动；而没有研究的冲动，也常常难以产生持续性的研究行动。今天，中小学有必要把解决学校实际问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿，作为检验中小学教育科研行为的最终依据，从根本上杜绝没有问题针对性的学校科研，跨越学校教育科研与学校问题解决之间的鸿沟。案例1-1XX高级中学是一所具有60多年历史的苏南

㈡ 研究概况及主要进展

自从人类进行煤炭开采伊始，就存在煤炭顶板安全问题。多年来，国内外学者对煤矿顶板稳定性研究进行了不懈的探索，取得了大量的研究成果。特别是近 30 多年来， “块体理论”、“模糊评判法”、“灰色理论法”、“模糊聚类法”、“人工神经网络法”、“沉积学方法”、“层次分析法”、“地震属性法”、“地应力分布法”等多种方法，从不同角度分析了顶板稳定性，对煤矿的安全生产起到了指导性作用。

1.2.1 国外研究历史

1.2.1.1 引入沉积作用分析

据郭德勇等 ( 2002，2003) 资料，20 世纪 60 年代，Zienkwicz ( 1977) ，Goodman( 1968) ，Desai 等就将有限元引入地质研究中。20 世纪 70 年代，Elliott ( 1974) ，Ferm 等( 1978) ，Horne 等 ( 1978) ，Hylbert ( 1977) 等学者注意到沉积作用与顶板稳定性的联系，将沉积学理论引入到顶板稳定性的研究中，着重分析了河道作用和决口扇沉积对顶板稳定性的影响。20 世纪 80 年代初，Petranoff ( 1980) ，Bunnell ( 1982) 等尝试从沉积学角度对顶板条件进行了分类，Houseknecht 等 ( 1982) 则进一步将沉积条件与煤和瓦斯突出、煤层变化相联系，Truman 和 Horne ( 1982) 已开始尝试将此类研究成果用于指导生产: 查明了影响煤矿顶板岩层稳定性的主要沉积地质因素有冲刷与凸顶、滑面、擦痕、夹薄顶煤层的砂页岩互层等; 发现煤矿顶板岩层在垂向上和侧向上厚度和岩性变化很大，在矿井煤炭开采过程中顶板冒落、老顶来压和岩煤层突出往往发生在老顶砂岩与页岩的过渡部位。T.V.Petranoff ( 1980) 和 H.H.Damberger ( 1980) 指出，井下回采时，煤层顶板的质量取决于各种岩石类型的内在联系、同沉积构造、沉积早期的压实强度和后期构造特征诸因素。其中顶板的大部分特征可能与沉积作用或早期压实过程有关，后期的构造运动起着强化这些早期特征的作用。1982 年，美国学者 C.D.Elifrits 将地理信息系统 ( GIS) 技术应用于房柱式开采煤矿地面塌陷，开拓了 GIS 在煤矿灾害方面应用之先河。

20 世纪 90 年代，V.R.Shear-Albin ( 1993) 总结认为煤矿井下遇到的大多数控制问题可归因于开采煤层围岩的沉积作用或早期压实强度和后期构造特征诸因素。其中顶板的大部分特征表现在沉积特征和构造特征两方面。与此同时，在地质构造复杂的矿区多采用仪器探测技术，如利用地质雷达探测工作面前方地质构造和地质异常体等技术。前苏联地质学家更重视利用各类地质参数预测开采前方地质变化，如研究煤的物理化学特征来预测断层，统计地质数据进行构造变形分析; 前联邦德国在鲁尔区采用构造成因解析法、槽波地震等方法对工作面前方构造及顶板稳定性进行分析预测，均取得了良好的效果。

1.2.1.2 引入地震分析技术

20 世纪 70 年代与 80 年代期间，在石油地震勘探中用得最多的地震属性研究是基于振幅的瞬时属性。90 年代，地震属性技术取得了重大突破，其范围从计算单道瞬时同相轴属性到提取复杂的多道分时窗的地震同相轴属性以及到生成地震体属性。地震属性技术的应用范围也从简单检测振幅异常发展到检测流体前缘随时间的变化。

1994 年，Amoco 石油公司开发了可用于描绘断层和地层特征的三维相干算法，在1995 年的第 65 届 SEG 年会上，Amoco 石油公司公布了一项用于描述断层和地层特征的解释性处理技术，即相干体 ( Coherence Cube) 技术。相干体技术的出现在地球物理界引起很大的反响，被视为三维地震领域尤其是资料处理解释方面的革命，加深了人们对三维数据体的地质理解。

1995～ 1996 年，Bahorich 和 Farmer 把地震相干性技术从其他地震数据处理技术中分离出来，将相干性作为一种独立的地震属性展示在物探工作者面前，并指出，对应于该项技术的相干算法在地质构造检测方面特别有效，可突出地下地层的细微变化。

在此期间，Mikes S.Bahorich 发表了关于相干数据体的论文，借助三维相干数据体解释地震资料不连续性成像的断层和岩性变化区带。Kenneth A.Ortmann 应用三维相干数据体研究大地构造的扭曲运动，延伸了相干数据体的应用领域。Schlumberger-GeoQuest 地震解释软件公司也把与相干体技术对应的软件推向市场，加速了相干体技术的应用和普及。

Marfurt 等在 1998 年和 1999 年分别提出了他们的研究成果 ( 李增学，1994) ，讨论了用基于相似的相干算法计算三维地震属性和存在构造倾角的相干计算方法。Marfurt 等人在原有的 C1、C2和 C3相干算法的基础上，对相干算法进行了一定程度的改进。

1.2.2 国内研究进展

1.2.2.1 传统地质学分析

国内一些学者从含煤地层沉积环境入手，在分析煤层及其顶板形成沉积条件的基础上，按不同沉积模式分别建立了区域性沉积模式与顶板稳定性关系，对顶板稳定性进行了成功预测。葛道凯 ( 1994) 、彭苏萍 ( 2000) 、孟召平 ( 2002) 等就沉积层序和顶板砂体厚度变化诸方面对顶板冒落性影响进行相似模拟试验研究的基础上，提出了顶板稳定性地质模型，并指出煤层顶板性质基本上取决于沉积建造亚相特征，顶、底板原始沉积环境的空间分布控制了采场顶板整体质量。提出从影响顶板稳定性的地质因素入手，结合岩石力学和采矿工程学的研究方法对煤层顶板稳定性进行了较详细的研究。

于双忠 ( 1994) 和彭向峰 ( 1997) 等从工程地质分析方法入手提出了煤矿巷道围岩稳定性评价新方法: 首先选定 4 个主要的影响因素，即岩石强度、结构面、水对岩体的影响及原岩地应力状态，然后把这 4 个指标综合到一张分类图表中。丁述理 ( 1998) 等建立了单因素分析、综合评判的研究方法: 根据能独立反映某地区某段岩石 ( 体) 工程稳定性的一些独立的因素或变数，如岩石的单向抗压强度、分层厚度、裂隙发育程度、岩性、岩石的形成环境、岩心完整性、岩心采取率等钻孔资料获得的信息，分析这些单因素的评价结果，去粗取精、去伪存真、综合评判，从而有效地削弱各种技术因素、自然因素和人为因素的影响，使最终分析结果能更准确地反映顶板岩石工程稳定性的实际情况。孟召平、程浪洪 ( 2007) 等分析了淮南矿区地应力条件，通过现场地应力测量和理论分析以及数值模拟计算，探讨了圆形硐室围岩应力分布和不同侧压下回采工作面顶板稳定性分布，得出了回采工作面顶、底板稳定性与侧压系数大小密切相关的结论。

徐东强 ( 1999，2000) 等提出运用块体理论法进行矿体顶板稳定性分析，通过详细的现场结构面调查，采用赤平极射投影或矢量分析方法，确定采场中的优势结构面产状，判断由优势结构面所切割块体的稳定性。

1.2.2.2 顶板稳定性的定量分析进展

从 20 世纪 70 年代起，我国的一些科研工作者开始了针对顶板稳定性的岩体工程力学数学方法及结合计算机进行的模拟运算，以期对煤层顶板稳定性进行定量评价和预测。涂敏 ( 1995) 利用模糊类聚法分析了煤层顶板稳定性; 杨双锁等 ( 1997) 利用有限元法对采场顶板稳定性进行了定量分析及分类研究; 张树光等 ( 2000) 应用离散元法对顶板稳定性进行了分析，如通过采用水平层状、正交节理模型顶板建立模型，检测整个顶板的变形来实现其稳定性预测和分析; 曹庆奎、蔡振禹 ( 2004) 利用加权灰色模型评价了煤层顶板稳定性，经过实例分析提出了主观赋权法和客观赋权法相结合的灰色加权关联度综合评价法，该方法可较好地反映出煤层顶板地质条件的灰色性特征，使评价结果客观合理; 文晓红、杨晓东 ( 2004) 提出了将单因素分析、模糊二级评判法相结合的方法来研究煤层顶板稳定性，合理选择能反映煤层稳定性的单因素地质因素，可以极大限度地利用现有勘探成果资料，合理地考虑各种因素来评判顶板综合质量，该方法简单、灵活，评判结果较为准确; 夏玉成、樊怀仁 ( 1998) ，朱宝龙、夏玉成 ( 2001) ，凌标灿等 ( 2003) 针对模糊综合评判模型需要确定因素权重集和隶属函数的人为性等缺点，提出运用人工神经网络定量评价矿井构造，通过构造网络，进行学习训练，得到评价模型，然后进一步计算和预测，该方法可避免偶然性引起的误差，在条件比较复杂或应用单因素难以判断时，获得了明显效果; 李增学、刘海燕等 ( 2004) 提出了应用层次分析法评价煤层顶板稳定性，在确定影响因素权值后，对研究区进行综合分区，依据沉积条件、构造发育特点和岩石力学特征，按照基本因素权重大小进行复合叠加，最终完成定量评价。

1.2.2.3 地球物理探测技术研究

( 1) 地球物理勘探方法的应用

从 20 世纪 60 年代以来，矿井地球物理勘探方法受到人们的普遍重视。如岩体原位应力测量、高精度重磁探测、各种波法、直流电场层析成像、放射性红外测量、孔中电视与防爆测井、磁偶源频率探测与地电法等。近几年，随着计算机技术水平的提高，各种测试仪器的现代化水平也不断提高，体积小、灵敏度高、存储信息量大、操作简单而功能强大的声波测试仪的应用，给煤层顶板稳定性监测带来了很大的方便。

对地质构造探测有显著优势的煤田地震勘探在我国起步较晚。在 20 世纪 80 年代中期以后，蓬勃发展并臻成熟的高分辨率数字二维地震勘探技术在煤田勘探中得到广泛应用。魏树满 ( 1998) 利用钻孔声波测试数据，提出了对岩体进行较精确的速度分层的一种数据处理方法，并通过理论模型及实际声波测试资料对层析技术进行了分析论证。王宏图等( 1989) 利用岩体地应力声波测试方法确定了四川某矿岩体内松动圈范围。徐东强等( 1999) 利用声波测试技术在金厂峪金矿难采矿体顶板稳定性研究中成功预测出了顶板松动圈厚度以及破碎带位置和厚度。郭学彬等 ( l999) 应用声波探测技术探测爆破作用对矿柱损伤的程度和影响范围，为研究矿柱的稳定性提供了依据。王辉、黄鼎成 ( 2000) 利用地震层析成像技术，根据岩体结构理论和地震波在软弱结构面的传播特性，利用地震层析成像技术，实现了岩体稳定性的准确探测与软弱结构面的空间定位。吴文金等 ( 2000)运用岩体声波探测技术测定了淮北芦岭煤矿巷迈围岩松动圈，进行了围岩稳定性分类，为芦岭煤矿今后的巷道支护设计提供了依据。

( 2) 地震信息解释技术的应用

进入 20 世纪 90 年代中期，有效探测小构造的三维地震技术得到应用，近年来基于三维地震信息精细解释构造的地震属性技术和相干/方差体技术得到重视和发展。

相干/方差体技术利用相邻道地震信号之间的相似性来描述地层、岩性等的横向非均匀性，特别是在识别断层以及了解与储集层特征密切相关的砂体展布等方面非常有效。利用相干/方差算法对三维地震数据体进行相干处理后就可得到对应的三维相干/方差数据体。应用三维相干/方差时间切片进行构造解释和岩性解释，可以帮助解释人员迅速认识整个工区断层等构造及岩性的整体空间展布特征，从而达到加快解释速度及提高解释精度、缩短勘探周期的目的。

国内对相干技术的讨论相对较晚，基本上是借鉴、吸收消化国外的先进成果。石油行业于 1996 年开始使用相干体技术并取得了较好的效果。佘德平、曹辉 ( 1998) 等发表了相干数据体研究成果，提出了相干数据体的制作方法并论述了三维相干数据体在实际资料解释中的应用，证明了相干体技术有效、快速和无需人工干预等特点; 杜文凤 ( 1998)的研究表明，在断层解释、采空区圈定、巷道检测等方面应用相干体技术能解释落差为3m 左右的小断层，并且比常规解释方法更直观、快捷。

对于方差数据体，目前研究成果较少。林建东 ( 2000) 的研究表明，方差技术能够更好地满足矿井建设的要求，准确解释含煤地层中落差更小的断层，而且可以更加准确地给出断裂带的产状和延伸方向，也可探明更小的地质异常体。常锁亮 ( 2003) 等则在方差体技术应用小断层、陷落柱等地质异常体良好的自动识别能力方面进行了有效的探索。地球物理技术已经成为高产高效煤矿生产中必不可少的手段。近几年来，地震属性技术受到地球物理界的极大关注。地震属性研究已经成为地震数据处理和解释中重要的研究内容之一。地震属性技术在我国的发展，起步于 20 世纪 80 年代中后期，主要的目的是将地震属性应用于油藏描述。郭彦省、孟召平 ( 2006) 等介绍了应用地震属性技术预测煤层顶板岩性的方法，通过应用交会图、相关分析方法，对钻孔处地震属性与煤层岩性关系进行分析，优选地震属性，将得到的地震属性用神经网络来识别，进而进行应用和预测，取得了较好的应用效果。

地震属性 ( seismic attribute) 指的是那些由叠前或叠后的地震数据，经过数学变换而导出的有关地震波的几何形态、运动学特征和统计特征，它是地震资料中可描述的定量化特征，代表了原始地震资料中所包含的总信息的子集。现在广泛应用的地震属性有 20 多种，并且新的地震属性还不断地从地震数据中被挖掘出来。单一的地震属性所提供的信息往往是片面的，需要对众多复杂而又相互关联的地震属性进行更深入、更贴近本质的认识。

地震属性的分类至今没有统一的标准，不同的学者分别提出过不同的属性分类。结合煤田地震勘探的特点，可以根据运动学/动力学特征把地震属性分成 8 个类别: 时间、振幅、频率、相位、波形、相关、吸收衰减、速度。地震属性的类型很多，要根据解决的地质问题来选择相应的地震属性。

( 3) 地震反演技术

自 20 世纪 70 年代以来，地球物理学家提出了多种地震反演方法。地震反演具有明确的物理意义，是预测岩性的确定性方法，在实际应用中取得了显著的地质效果。

地震反演是利用地表观测地震资料，以已知地质规律和钻井、测井资料为约束，对地下岩层空间结构和物理性质进行成像 ( 求解) 的过程，是反演地层波阻抗 ( 或速度) 的地震特殊处理解释技术。

地震反演通常指波阻抗反演。波阻抗反演技术是岩性地震勘探的重要手段之一，根据钻孔测井数据纵向分辨率很高的有利条件，对井旁地震资料进行约束反演，并在此基础上对孔间地震资料进行反演，推断煤系地层岩性在平面上的变化情况，这样就把具有高纵向分辨率的已知测井资料与连续观测的地震资料联系起来了，实行优势互补，大大提高了三维地震资料的纵、横向分辨率和对地下地质情况的勘探研究程度 ( 李庆忠，1993) 。

地震反演方法基于介质模型的假设条件不同，有直接离散反演方法和波动方程连续估计反演方法; 基于研究域的不同，有时域反演方法和频率域反演方法; 从实现方法上可分为 3 类，即递推反演、基于模型反演和地震属性反演; 基于求解方式的不同，有直接反演方法、迭代反演方法和搜索类反演方法。

近年来，随着勘探地球物理学的发展，非线性反演方法突飞猛进。除一些传统的非线性反演方法，如梯度法 ( Gradient method) 、牛顿法 ( Newton method) 和蒙特卡洛法( MonteCarlo method) 外，一些启发式的反演方法，如模拟退火法 ( Simulated Annealing) 、遗传算法 ( Genetic Algorithm) 、人工神经网络法 ( Artificial Neural Networks) 、小波分析法( Wavelet Analysis) 等应运而生。随着并行计算机的出现，需要大量计算时间的非线性的反演方法有了发展的前提。

波阻抗反演是利用实际地震资料，以地质钻井和测井信息为约束条件，对地质构造和储层物性进行求解的过程，是进行储层预测和描述的必要手段。普通的高分辨率地震剖面不能分辨薄储层，而测井约束波阻抗反演技术以测井资料丰富的高频信息和完整的低频成分补充地震有限带宽的不足，综合地质、测井信息作为约束条件，得到高精度的波阻抗资料。

目前地震反演软件主要有: 俄罗斯地矿部的 PARM，法国 CGG 公司的 ROVIM，中国石油大学的 ANNLOG，加拿大 Hampson-Russell 公司的 STRATA，荷兰 JASON 公司的 JA-SON，丹麦的 ISIS。这些软件各有特色，使用最多的反演软件是 STRATA，它使用起来相当方便，无论是地质人员还是物探人员都可以直接做反演工作。

1.2.2.4 多源信息预测方法

1982 年，美国学者 C.D.Elifrits 将地理信息系统 ( GIS) 技术应用于房柱式开采煤矿地面塌陷，开拓了 GIS 在煤矿灾害防治方面应用之先河。从 80 年代后期起，我国学者也引进了 GIS 技术，并且不断拓展它的应用范围，主要包括煤层顶板稳定性预测、煤矿突水预测、岩溶陷落柱的探测等，取得了一定的效果。GIS 技术的引入，为煤层顶板稳定性预测提供了新的思路和手段。

㈢ 徐海燕的主要学术论文

1.《论有限公司股权质押效力规则的反思及其重构》，《中国法学》2011年第3期
2.《资产证券化担保法律问题研究》(合著)，《法学论坛》2012年第1期
3.《论业主大会决议瑕疵的司法救济制度：兼谈《物权法》第78条第2款的解释与完善》，《北京大学学报》2009年第4期；
4、《论停车位的权属》，《社会科学》2009年第2期；
5.《论食品安全法中的新型民事责任》，《法学论坛》2009第3期；
6．《论证券公司与客户之间的代理关系》，《法学杂志》2008年第3期；
7．《区分所有建筑物的管理规约研究》，《法学论坛》2008年第2期；
8．《纯粹经济损失赔偿制度研究——兼论证券市场中介机构不实陈述的民事责任 》（合著），《甘肃社会科学》2008年第3期；
9.《公司法定代表人越权签署的担保合同的效力》，《法学》2007年第9期；
10.《论禁止自带酒水的店堂告示的法律效力》，《当代法学》2007年第5期；
11.《公共利益与拆迁补偿：从重庆最牛“钉子户”案看<物权法>第42条的解释》，《法学评论》2007年第4期；
12.《完善会计师事务所民事侵权责任制度的若干思考》，《政法论坛》2007年第3期；
13. 《论彩民权利的法律保护》，《法学杂志》2007年第1期；
14.《商家最终解释权条款的法律探析》，《人民司法》2006年第12期；
15.《论商事纠纷的裁判理念》，《法学杂志》2010年第9期；
16. 《论复代理》，《当代法学》（北京大学版核心期刊），2002年第12期；
17. 《我国导入惩罚性赔偿制度的思考》，《人大报刊复印资料·民商法学》2004年第7期全文转载；
18．《物权法解读》等6篇文章，分别载于《法制日报》4月24日、5月8日、5月15日、5月22日、5月28日、6月7日。
19.《彩票概念内涵辨析》，《杭州师范大学学报》2005年第1期；
20．《论证券交易所的自律监管制度及其与行政监管的互动关系》，《杭州师范大学学报》2005年第2期；
21．《论我国代理制度的完善》，《长江大学学报》2005年第3期；
22.《我国导入惩罚性赔偿制度的思考》，《杭州师范大学学报》2004年第1期，《人大报刊复印资料·民商法学》2004年第7期全文转载；
23.《我国建立所有人抵押权制度的法学思考》 ，《国际商务》2004年增刊；
24.《从两大法系代理制度的融合趋势谈我国代理法的完善》， 2003年《国际商法》论丛第5期；
25．《运动员转会制度的法律分析》（合著），《当代法学》2002年第11期；
26．《我国铁路企业应建立现代企业制度》，《法学杂志》2000年第3期；
27.《英美法系不容否认代理制度研究》，《中国社会科学院研究生院学报》2000年第3期；
28.《市场经济与代理制度》，《法学家访谈丛书－中国民事权利与社会权利》2001年版；
29.《间接代理制度比较研究》，《外国法译评》1998年第4期。（该文被人民大学复印资料《民商法学》1999年第3期转载）；
30.《制定<欧洲民法典>学术讨论述评》，《当代法学》1999年第2期。（被《二十一世纪中国社会发展战略研究文集》、人大报刊复印资料《民商法学》第8期转载。）
31.《论国企改革的立法政策》，《中国社会科学院研究生院学报》1998年第2期；
32．《英美法系追认代理的法律问题》，《外国法译评》1999年第2期。
33.《论政府采购立法的几个问题》，《法制日报》1999年2月1日理论版，
34. 《国际货物销售代理公约》、《英美法系中代理人和信托受托人的异同》等6篇，《法制日报》1998年8月1日理论版。（该系列文章被中国人民大学复印资料《民商法学》1998年第12期转载）；
35.《1997年商法学研究述评》，《法学研究》1998年第1期；
36.《1998年商法学研究述评》，《法学研究》1999年第1期；
37. 《论国际商会关于合同保函的新规则》，（译作）《民商法论丛》第9卷，法律出版社1998年；
38.《西班牙商法典关于商人的规定》（译作），《法制日报》1998年7月18日，学术版；
39.《人权对社会和经济发展的要求》（译作），《外国法译评》1997年第4期；
40.《董事责任与支付不能的公司》（译作），《外国法译评》1995年第3期；
41.《论美国的有限责任公司》（译作），《法学杂志》1994年第5期。

㈣ 广东工业大学研究生导师张海燕怎么样

张海燕教授
材料能源学院2014-6-16 16:08:24
1.教育与研究经历：
1978-1982，中山大学半导体物理专业，学士学位。
1995-1998，中山大学凝聚态物理专业，博士学位。
2007，法国南特大学，访问学者。
2.研究方向：
超级电容器;
锂离子电池;
染料敏化太阳能电池;
镍氢电池;
纳米复合导热材料;
纳米电磁波吸收和屏蔽材料;
3.职务、兼职和荣誉称号：
广东工业大学教授、博导；
中国材料研究学会理事，
广东省材料研究学会副理事长，
广东省学位委员会学科评议组成员；
广东省动力电池及太阳能转换与储存材料工程技术研究开发中心主任；
广东省教育厅功能材料的制备与应用技术重点实验室主任。
4.主持的主要项目：
(1)国家自然科学基金项目：纳米碳-金属核壳型结构颗粒复合材料的热传导特性及其机理研究（51276044），2013.1-2016.12
(2) 国家自然科学基金项目:基于高导热，高化学稳定，低密度纳米碳热界面材料的制备及其导热性能研究(No. 20971027)，2010.1-2012.12
(3) 国家自然科学基金项目《碳包纳米晶的合成、结构与性能研究》 (No.50372013) 2004.1-2006.12
(4)国家自然科学基金对外交流与合作项目《碳包金属纳米晶导热材料的研究》 (2006国科金工外资助字第50610105054) 2006.8-2007.8
(5)国家863计划项目：激光新型加工工艺技术与装备（2012AA040210）（2012.12-2014.12）(合作)
(6) 国家863计划项目《恶性肿瘤靶向性纳米药物载体及其应用的研究》 (No.2003BA310A24) 2004.1-2006.12 (合作)
(7)国家科技支撑计划课题，快速检测技术及电动汽车相关产品和材料检测验证技术研究与示范，2012BAK26B04，2012.10-2014.12(合作)
(8)教育部高等学校博士学科点专项科研基金《一种全新的磁性靶向药物载体---碳包铁纳米晶的研究》 (No.20050562002) 2006.1-2007.12
(9)教育部高等学校博士学科点专项科研基金”高性能纳米碳及其复合材料热传导行为的研究” 20094420110005，2010.1-2012.12
(10)广东省国际合作项目:电磁波材料和器件检测及应用技术联合研究中心的建立（No.2011B050300017) 2011.10-2013.12
(11)广东省工程技术研究开发中心项目:动力电池及太阳能转换与储存材料2012B070800015，2012.10-2014.12
(12)广东省省部产学研企业科技特派员工作站建设项目:广东信力特种橡胶制品有限公司企业科技特派员工作站(项目编号：2011B090600001)（2011.10-2014.3）
(13)广东省自然科学基金重点项目“高性能纳米碳及其复合材料热传导行为的研究”（No.9251009001000006) 2010.1-2012.12
(14)广东省自然科学基金项目《兼具磁场靶向化疗和发热特性的纳米铁碳复合材料的研究》,（No.07001769) 2008.1-2009.12
(15) 广东省教育部产学研结合项目“ LED照明散热关键技术的集成开发及其产业化” （No.2009B090300017）2009.10-2011.12(合作)
(16)广东省科技计划项目“纳米碳材料在染料敏化太阳能电池对电极中的应用技术”(项目编号：2009B011100006) 2009.10-2011.12
(17) 广东省教育部产学研合作重大专项“高性能钛酸锂储能电池的关键技术及其产业化” （No.2010A090200063） 2010.12-2013.12(合作)
(18)广东省高等学校科技创新重点项目：锂离子动力电池纳米复合电极材料的研究， (项目编号：12ZK0088), 2012.1-2014.12
(19) 广东省高新技术产业开发区发展引导专项资金计划项目“高性能磷酸铁锂动力电池和高效钛酸锂储能电池研发和产业化” （No.2010A011300041），2011.1-2014.12(合作)
(20)广州市科技计划项目《高性能取向碳纳米管及其复合材料超级电容器的研究》2009.10-2011.12
5.获奖情况：
1． “碳C60相关材料的研究” 1999年获广东省自然科学奖二等奖（排名第二）
2． “碳纳米材料储氢技术的研究与应用” 2006年获广东省科学技术奖三等奖（排名第一）
3． “碳纳米材料的研究” 2002年获广州市科学技术奖二等奖（排名第一）
4． “基于大功率二次电池用碳纳米复合电极的充放电性能研究与应用”2008年获广东省科学技术奖三等奖（排名第一）
5．“基于大功率镍氢电池用碳纳米复合电极的充放电性能研究与应用”2007年获广州市科学技术奖三等奖（排名第一）
7．“新型电磁波吸收和屏蔽材料关键技术的研究与应用"2009年获广东省科学技术奖三等奖（排名第一）
8．“高性能电磁屏蔽导电橡胶关键技术的研发及产业化” 2010年获东莞市科学技术奖二等奖（排名第二）
9. “高性能导热橡胶关键技术的研发及产业化”2011年获东莞市科学技术奖二等奖（排名第二）

㈤ 江海燕的科研项目

主持项目：
（1）教育部人文社科青年基金项目：《城市公共设施服务水平的社会公平性动态变化研究（10YJC840036）》
（2）广州市科技计划项目子课题：《广州市居住社区碳排放调查研究(2011147)》
（3）广州市城市规划勘测设计研究院委托项目：《广州市城市绿地系统规划（2008-2020年）公众调查（2009年）》
（4）南沙区政府委托项目：《基于南沙地区人口结构的公共物品供给与消费差异性研究（2012年）》
（5）横向课题：《湖北省京山县别墅项目设计（2010）》
（6）校青年基金：《公共资源外部性对住房消费的影响模型研究（2007）》
主要参与项目：
（1）华南理工大学亚热带建筑科学国家重点实验室开放研究基金项目：《城市公共交通公平的定量评价与公平规划研究（2011KB08）》，第一参与人
（2）广东省自然科学基金项目：《广州旧城区碳排放特征、影响机制及城市更新研究》，第一参与人
（3）深圳市土地用途管制转型研究，横向课题
（4）深圳土地管理制度改革研究，横向课题
（5）广州市文化产业数据库建设——文化产业园区评价指标体系研究，横向课题
（6）广州市建设世界文化名城的思路和对策研究，横向课题
（7）南庄修建性规划市政设计，横向课题
（8）佛山市禅城区南庄镇片区控规，横向课题
（9）贺州市灵锋生态工业园控规研究，横向课题
（10）佛山南庄上元市政设计，横向课题
（11）清远“碧水龙庭”规划设计，横向课题
（12）佛山南庄控制性规划，横向课题

㈥ 孙璐的沈药教授

副教授 硕士生导师
性别：女
出生年月：1974 年 9 月
出生地：沈阳
[ 简历 ]
1998 年 7 月毕业于沈阳药科大学药学（英语）专业。
2003 年 7 月于该校博士研究生毕业并留校任教。
2005 年起任硕士生导师。
[ 研究方向 ]
新药的药物代谢动力学研究；
药物代谢产物及相关代谢酶研究；
液相色谱－质谱联用技术在药物分析中的应用；
毛细管电色谱－质谱联用技术在药物代谢产物分析中的应用。
[ 著作与论文 ]
在国内外学术期刊发表论文 20 余篇，被 SCI 收录 6 篇，参编专著 3 部。近年来代表性论文：
孙璐，钟大放，陈笑艳，张逸凡. 格列喹酮在中国健康受试者体内的生物等效性研究 .中国临床药理学杂志2000,16（2）: 114-117
刘磊，孙璐，黄海华，钟大放 . 萘普生的微生物转化 .沈阳药科大学学报2002,19（5）: 369-372
郭继芬，孙璐，钟大放 . 用液相色谱 - 电喷雾离子阱质谱联用法检测兔体液中阿普唑仑及其主要代谢物 . 沈阳药科大学学报 2000,17（5）: 358-360
贾薇，孙璐，史向国，陈笑艳，钟大放 . 液相色谱 - 质谱联用法测定牛奶中 4 种四环素类药物残留量 . 沈阳药科大学学报 2002,19（2）: 96-100
邢杰，孙璐，钟大放 . 西地那非衍生物的电喷雾离子阱质谱研究 . 质谱学报 2002,23（1）: 1-6
刘磊，黄海华，孙璐，钟大放 . 短刺小克银汉霉菌对维拉帕米转化的能力 . 中国药理学与毒理学杂志 2002,16（4）: 292-298
徐海燕，李雪庆，孙璐，钟大放 . 用高效液相色谱方法测定人血浆中美洛昔康浓度 . 沈阳药科大学学报 2000,17（5）: 355-357
孙玉明，杨炳华，李岩，孙璐，钟大放 . HPLC 法测定复方片剂中依那普利相关物质 . 沈阳药科大学学报 2003,20（5）: 363-366
自由撰稿人
孙璐，男，1992年七月五日出生，初中毕业后开始撰稿。记有杂文四十余篇，代表作《城管与流氓》，《学历与素质》等
散文二十余篇，代表作《白山黑水间》《秋风客》等 又著有热门网文十余篇《红颜知己》等
自2012年起，开始撰写长篇历史演义小说《中国历史演义》 经济哲学类书籍《社会主义市场经济概论》文学理论类书籍《通俗写作概论》

㈦ 《上海女子图鉴》懂事有礼的罗海燕初次拜访上海男友父母，为何会被瞧不起

因为在罗海燕男友的父母眼里，罗海燕就是一个想要高攀他们家的姑娘，对于这种海漂的姑娘，上海男友的父母是看不上的，所以当罗海燕跟上海男友的父母讲完自己的基本情况以后，当然是上海男友的母亲问的，然后上海男友的母亲就说他们家儿子还小，否认了他们的关系，只说他们是朋友，而不承认这个姑娘是在跟他们家儿子恋爱，因为在男人的母亲看来，这样的姑娘根本就配不上她家儿子。

而她当时去拜访男孩子的父母时，拿出了她自认为最好的衣服，买了最贵的礼物，但在人家男孩子的父母眼里那都是普通的东西，所以他们其实是门户不对，所以男孩子的母亲会这般说话也很正常，而最终他们也确实没有走到一起，也正是因为恋爱失败，最后罗海燕才开始搞事业，最终成为一个优秀的事业女性。

㈧ 求国内外关于“笔迹学”研究的书籍

《笔迹学——从笔迹看性格》，
韩进
著。
《
笔迹与心迹
》，
徐庆元
著。
《笔迹心理探秘》，铧芜、冰泳合著。
《笔迹与性格》，
肖晓
、毅弘、伊静编著。
《
笔迹学——从笔迹看人生
》，韩进著。
《
笔迹心理学
》，
张海燕
、赵庆梅、徐庆元、韩进、单茂洪、张祖其、金一贵合著，
郑日昌
作序。
《
怎样从笔迹看性格
》，韩进著。
《国际笔迹分析字典》，
周文娟
、丹尼斯-
鲁道夫
合著。

㈨ 你更倾向于成为《上海女子图鉴》中的罗海燕，还是《我的前半身》中的唐晶

我觉得我会更喜欢《我的前半生》里面的唐晶，因为唐晶可以说是一个非常独立的一个女性，而且对待朋友和男朋友都是非常的宽容，一个典型的现代都市女性，而且现在要找到这样的女生还是挺难的。并且和罗海燕相比，唐晶不是很在乎钱的那种，但是罗海燕的金钱价值观非常的鲜明，所以我更喜欢唐晶。

而且在遭受到了自己男朋友和闺蜜的背叛之后，她还能够很好的面对现实，没有被现实击垮，所以我觉得她是真的非常坚强的一个人了。不管是面对男朋友还是自己的闺蜜，唐晶都是问心无愧的，因为她真的都是很用心的去对待，但是最后却得到了这样的一个结果，其实也是挺心痛唐晶的。