简要分析六个稳

⑴ 简要分析帕金森定律

帕金森定律是官僚主义或者说官僚主义现象的一种别称，被称为二十世纪西方文化三大发现之一，也可以被称为官场的帕金森病，组织麻痹病或者说是大企业病。帕金森定律的提出是源于英国著名历史学家诺斯古德帕金森，1958年出版的帕金森定律一书的标题，定律常常被人转载传颂用来解释官场的形形色色，帕金森在书中阐述了机构人员膨胀的原因以及后果。一个不称职的官员可能有三条出路。
第一，是申请退职，把位子让给能干的人。
第二，是让一位能干的人来协助自己工作。
第三，是任用两个水平比自己更低的人来当助手。这第一条路是万万走不得的，因为这样会丧失许多权利，第二条路也不能走，因为那个能干的人会成为自己的对手。
看来只有第三条路作为适宜，于是两个平庸的助手分担了他的工作，他自己则高高在上发号施令，他们不会对自己的权利构成威胁。两个助手既然无能，他们就上行下效，再为自己找两个更加无能的助手如此类推，就形成了一个机构臃肿、人浮于事、相互扯皮、效率低下的领导体系。
帕金森由此得出结论在行政管理中，行政机构会像金字塔一样不断增多，行政人员会不断膨胀，每个人都很忙，但是效率会越来越低。

⑵ 简要分析六稳六保怎样遵循人类社会

晋江分析600人社会，66万，他是按照人类社会的一些变化财产上的这一个说法，然后它是根据一些内容的特性来进行遵守的。

⑶ 今年年中的中央经济工作会议提到了“六个稳”是什么含义

会议提出的“六个稳”：稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期，为实现经济社会发展目标任务指明了方向。

就业稳，提前实现全年预期目标；

金融稳，严控风险，宏观杠杆率趋于稳定；

外贸稳，加快转型升级，出口产品竞争力越来越强；

外资稳，特斯拉、巴斯夫等外资纷至沓来，项目含金量更高；

投资稳，重大项目纷纷落地，增速保持稳定；

预期稳，前10月日均新登记企业接近2万户，制造业PMI重回扩张区间，企业和百姓信心更足。

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2019年12月10日至12日，中央经济工作会议在北京举行。

会议强调，明年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年，要实现第一个百年奋斗目标，为“十四五”发展和实现第二个百年奋斗目标打好基础，做好经济工作十分重要。

要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，坚决贯彻党的基本理论、基本路线、基本方略，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，紧扣全面建成小康社会目标任务。

坚持稳中求进工作总基调，坚持新发展理念，坚持以供给侧结构性改革为主线，坚持以改革开放为动力，推动高质量发展，坚决打赢三大攻坚战，全面做好“六稳”工作，统筹推进稳增长、促改革、调结构、惠民生、防风险、保稳定，保持经济运行在合理区间，确保全面建成小康社会和“十三五”规划圆满收官，得到人民认可、经得起历史检验。

⑷ 分析社会稳定从那几个方面

考察社会是否稳定的因素分别是：就业压力、腐败严重、贫富悬殊、 社会风气败坏。其中，就业问题排在首位 据二００一年社会蓝皮书中《中国城镇居民社会心态的调查报告》 表明，在居民心目中 影响社会稳定的主要因素依次是：就业压力、 腐败严重、贫富悬殊、社会风气败坏。其中，就业问题排在首位， 占被调查人数的百分之八十八点九。 参与此项调研的有关专家说，在调查中，他们选择了发展经济、 提高收入、体制改革、惩治腐败、 城镇就业等当前较为引人关注的十个问题， 来测试居民对社会生活的满意度。从全国六个城市的调查结果来看， 居民对城市就业问题的满意程度最低，对其前景也较为悲观。 在这些被调查人群中，既有下岗职工， 还有作为社会劳动就业主体的普通办事员和工人。 专家指出，就业问题是中国在解决“温饱”之后的第二大任务。 安居乐业不仅是一个家庭小康生活图景的描绘， 也是一个社会稳定发展的基础。下岗人员的增多，“打工” 族的正当劳动权益受到侵害等，都有可能成为一定的社会隐忧。 专家分析说，今年，普通劳动者仍面临就业压力的挑战。 随着中国临近加入世界贸易组织，入世对就业的冲击开始显现， 同时如何对竞争力较弱的下岗人员等弱势群体的有效保护和扶持， 以及如何保护劳动者权益等问题也亟待解决。 专家认为，中国作为一个劳动供给数量绝对过剩、 劳动需求制约因素增多的发展中国家，目前的任务， 一方面是尽快建立比较完善的社会保障制度和大力实施再就业工程， 以创造一个稳定而又具有激励作用的劳动力市场体系；另一方面， 要采取积极措施，促进经济增长，为劳动者提高更多的就业机会。 专家特别强调指出，在建立劳动力自主择业、市场调节就业、 政府促进就业的劳动力市场过程中，一个十分重要的任务， 是建立健全完善的劳动力市场保障体系。 这包括比较规范的劳动市场法律制度，失业保险与社会救济制度， 就业信息、培训和服务网络，高效精干的监管组织和队伍等。 在劳动市场法制建设方面，中国已经颁布了《劳动法》、《 劳动合同法》等等，目前要提高法制意识，认真落实。此外， 应当配合失业保险制度建设，把社会救济制度建立起来， 以保障失业人员与下岗职工的基本生活。

采纳哦

⑸ 布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。是递进的吗

识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次是递进的。知道（知识）（knowledge），是指认识并记忆。这一层次所涉及的是具体知识或抽象知识的辨认，用一种非常接近于学生当初遇到的某种 观念和现象时的形式，回想起这种观念或现象。

评价(evaluation)是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感受或观察的现象作出评判，而是理性的深刻的对事物本质的价值作出有说服力的判断，它综合内在与外在的资料、信息，作出符合客观事实的推断。

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设计问题启发：所提问题可以从简单逐渐发展到复杂；可以按学习目标的要求，分层次提出问题；分层次提出问题：认知性问题，认知性问题是对知识的回忆和确认。理解性问题：它主要考察学生对概念、规律的理解，让学生进行知识的总结、比较和证明某个观点。

应用性问题主要对所学习的概念、法则、原理的运用。分析性问题主要让学生透彻地分析和理解，并能利用这些知识来对自己的观点进行辩护。综合性问题能使学生系统地分析和解决某些有联系的知识点集合。

⑹ 简要分析六稳六保怎样遵循这一人类社会的基本规律

人类社会发展的基本规律，包括社会存在决定社会意识，生产关系一定要适应生产力，上层建筑一定要适应经济基础的客观规律。

⑺ 今年年中的中央经济工作会议提到了“六个稳”是什么含义

稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期

这就是六个稳

⑻ 韦纳的归因理论有这么六个因素：能力、努力，任务难度、身心状态、运气好坏、其他因素（有书一说环境）。

美国心理学家伯纳德·韦纳(B.Weiner,1974)认为，人们对行为成败原因的分析可归纳为以下六个原因：

（1）能力，根据自己评估个人对该项工作是否胜任；

（2）努力，个人反省检讨在工作过程中曾否尽力而为；

（3）任务难度，凭个人经验判定该项任务的困难程度；

（4）运气，个人自认为此次各种成败是否与运气有关；

（5）身心状态，工作过程中个人当时身体及心情状况是否影响工作成效；

（6）其他因素，个人自觉此次成败因素中，除上述五项外，尚有何其他事关人与事的影响因素(如别人帮助或评分不公等)。

以上六项因素作为一般人对成败归因的解释或类别，韦纳按各因素的性质，分别纳入以下三个向度之内：

1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。

2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。

3、可控性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否能否由个人意愿所决定。在此一向度上，六因素中只有努力一项是可以凭个人意愿控制的，其他各项均非个人所能为力。

韦纳等人认为，我们对成功和失败的解释会对以后的行为产生重大的影响。如果把考试失败归因为缺乏能力，那么以后的考试还会期望失败；如果把考试失败归因为运气不佳，那么以后的考试就不大可能期望失败。这两种不同的归因会对生活产生重大的影响。

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韦纳从认知心理学的角度把成功和失败的原因划分成三个维度，比海德的思想有所发展，并且有助于人们对成就行为的原因进行分析。他认为，我们对成功和失败的归因，会对以后的行为产生重大影响。

如果一个人把考试失败归因于缺乏能力，那么以后考试还会预期失败，这是因为能力是一个稳定性的原因；如果把考试失败归因于运气不佳，那么以后考试就不大可能预期失败，这是因为运气是一个不稳定性的原因。

有成就需要的人会把成就归因于自己的努力，把失败归因于努力不够。不甘于失败，坚信再努力一下，便会取得成功。相信自己有能力应付，只要尽力而为，没有办不成的事。相反，成就需要不高的人认为努力与成就没有多大关系。

他们把失败归因于其他因素，特别是归因于能力不足。成功则被看成是外界因素的结果，如任务难度不大、正好碰上运气等等。

作为对成就需要理论的一个补充，归因理论特别强调成就的获得有赖于对过去工作是成功还是失败的不同归因。如果把成功和失败都归因于自己的努力程度，就会增强今后努力行为的坚持性。反之，如果把成功与失败归因于能力太低、任务太重这些原因，就会降低自身努力行为的坚持性。

运气或机遇是不稳定的外部因素。过分地归因于这一因素会使人产生“守株待兔”的坚持行为，也是具有高成就需要的人所不屑为的。总之，只有将失败的原因归因于内外部的不稳定因素时，即努力的程度不够和运气不好时，才能使行为人进一步坚持原行为。

韦纳认为，教育和培训将使人在成就方面发生激励变化并促进激励发展。培训的重点是教育人们相信努力与不努力大不一样。

参考资料来源：网络-归因理论

参考资料来源：网络-韦纳的归因理论