教育投資分析的背景

① 2014-2015年互聯網+教育產業發展背景和宏觀環境分析

網速是決定互聯網教育產業發展的決定性因素，隨著網速的提升在線教育一定是成快速增長趨勢發展的，更多互聯巨頭都在跑馬圈地，可想互聯網教育產業是一片朝陽啊！

② 中國教育部的發展背景是什麼

1950年，朝鮮戰爭爆發，國內敵對分子蠢蠢欲動，妄圖製造事端，在抗美援朝戰線的後方製造混亂。在教育界，一些接受外國津貼的學校成了敵對分子的據點，經常發生敵視中國政府和中國人民的事。例如：上海的進德女中，不僅打著倫理課的幌子繼續開設宗教課，還利用每天的晨會時間，進行宗教儀式和宗教宣傳，毒害學生思想。求德女子初級中學，制止學生參加開國典禮、保衛世界和平大遊行等，也不準在校內搞慶祝活動。更為嚴重的是，一些帝國主義分子以外資津貼學校為據點，收集情報，散布謠言，搞特務活動。

③ 愛學教育的投資方和相關品牌背景

東兆長泰投資集團有限公司介紹 東兆長泰投資集團有限公司是以投資為主導、資本運作和資產運營為核心的大型集團公司，投資領域包括房地產、礦產、建築、網路教育等。總資產及營業收入雙雙超過百億元，經營區域以京、渝為中心，輻射全中國。 INET-SCHOOL INET-SCHOOL，為韓國交易所知名上市公司，也是東兆長泰旗下第一家上市公司。公司一直致力於通過高水平的學習管理和系統化的學習診斷，培養學生良好的學習習慣，使自律自發的學習成為可能。在素質教育和遠程教育方面，INET-School處於韓國絕對領先地位。 同時，INET-SCHOOL的中國業務正以愛學教育為品牌依託，在北京、天津、成都、重慶等城市，在大江南北迅速展開。

④ 教育背景怎麼寫

就是你從小學開始至今所受過的教育，一般有要求寫清楚具體學校的~

⑤ 一個完整的教育案例分析報告應當包括三個方面的內容背景分析和什麼正解分析

釣魚案例，我個人覺得應該是教學目標，教學方法，教學的研究對象

⑥ 王學東的教育背景

1976年於武漢大學 圖書館學系
個人榮譽
主持的湖北省教學研究項目「21世紀信息學教育模式研究」獲1994—1997學年度學校優秀教學成果二等獎。
編著《圖書情報管理學概論》獲華中師范大學第三屆優秀教材三等獎。
1993-1997學年度被評為優秀教學管理幹部。
1996-1998學年度被評為「三育人」先進個人稱號。
2000-2001學年度榮獲教學工作優秀獎一等獎。
2000-2001學年度期中教學質量測評優秀。
2001-2002學年度考核優秀2004年獲「全國優秀教師」
研究方向
電子商務、企業電子商務管理、電子商務信息系統、物流管理
研究項目
1、教育部人文社會科學「九五」規劃項目
2、教育部高等教育「十五」規劃項目「企業EC管理」，教高函[2002]17號（4.5萬元）
3、國家社科基金項目：現代高新信息技術對信息服務業的影響與對策研究（97BTQ010）（2.6萬元）
4、英國文化委員會聯合項目：信息管理碩士課程發展計劃與新技術
5、教育部新世紀網路課程建設工程項目（教育部「關於批准新世紀網路課程建設工程第一批立項項目的通知」教高廳[2001]3號（配套資金10萬元
6、國家教委委託項目：高等師范教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃，A教學研究
7、省級項目：21世紀信息學教育模式研究，A教學研究，[950070]
8、省級項目：電子商務與市場營銷課程體系研究，A教學研究[99107]
9、校級項目：信息管理自動化新型教學模式研究，A教學研究
10、校級項目：經濟信息管理課程體系研究，A教學研究
11、校級項目：信息經濟學課程體系與教學方法研究，A教學研究
12、橫向項目：ERP與企業EC管理網路課件（5萬元）
出版書籍
1.王學東主編《企業電子商務管理》（35萬字），高等教育出版社，2002年1月版，ISBN7-04-01012-1（該書是高等學校電子商務專業主要課程教材，並作為全國電子商務專業核心課程教材之一）。
2.王學東編著《電子證券與投資分析》41萬字，華中師范大學出版社，2001年9月版，ISBN7-5622-2470-6，印數6000冊。
3.何浩、王學東著《情報研究與預測的方法》43萬字，華中師范大學出版社1998年4月版ISBN7-5622-1741-6。
4.《圖書館管理學教學大綱》（共5人合編，王學東承擔第4、9章編寫任務），高教出版社，1996年3月版，ISBN7-04-005648-8。
5.王學東編著《企業電子商務管理》，重慶大學出版社，2004.10
6.王學東編著《客戶關系管理》，華南理工大學出版社，2004.12
7.王學東編著《電子商務概論》，武漢理工大學出版社，2005.1
發表論文
1．信息技術對企業最優規模的影響分析，載《情報科學》2002年第7期。
2．「面向現代信息技術的信息服務人才培養研究」，載《情報學報》2000年第5 期（12000字）（人大復印資料）全文轉載。
3．企業電子商務信息流管理系統研究，載《科技進步與對策》2002⑼，中國人大復印報刊資料中心《管理學文摘卡》2003第1期全文轉載。
4．企業電子商務運行平台探析，載《生產力研究》2003年第2期.
5．企業業務流程重組和企業資源計劃的管理思想研究，載《圖書情報知識》2003年第2期
6．「文獻信息整體化教育模式研究」，獨著，載《圖書情報知識》，1993年2期，8000字。
7．「圖書館藏書評價研究」（第一作者），載《圖書情報知識》，1994年3期，8000字
8．「圖書情報系統能力評價結構理論研究」（第一作者），載《北京圖書館館刊》，1993年3—4期（1996年前為國家級刊物，後由「中國圖書館學報」替代其地位）此文獲1994年湖北省第五屆自然科學優秀論文二等獎）。
9．「圖書館藏書評價研究」系列論文30000字，獨著，載《圖書采訪理論與實踐》，書目文獻出版，1994年（10000字）（論文集）.
10．「Web資料庫互聯技術的比較」，第二作者，載《科技進步與對策》2000年第8期（5000字）。
11．「論人本管理向知識管理路向的演變」，第一作者，載《科技進步與對策》2001年第5期（7000字）。
12．「電子商務信息流、物流、資金流互動分析」，第一作者，載《科技進步與對策》2002年第4期（7000字）。
13．虛擬組織及其性質研究，載《科技進步與對策》2002年第10期。
學術兼職
中國電子商務專業建設協作組常務理事，
「EC管理」指導組委會主任中國科技情報學會理事湖北省信息學會常務理事，
專業教育委員會主任湖北省圖書館學會常務理事

⑦ 瑋仕的教育的背景怎麼樣

瑋仕教育在長沙和南昌擁有兩所獲得國家教育部正式批准招收外籍人士子女的國際學校，同時還在當地籌辦了為中國學生開設國際化教育課程的雙語學校。在上海也新開了一家招生中國和外籍學生的國際學校。

⑧ 網路學校的項目背景分析

近年來，網路教育在我國方興未艾，尤其是在中小學，它已經成為課堂教學的有力支援。我國最早的網路學校產生於1997年，至今已發展到上百家，其中約二分之一是面向中小學生。這些網路學校的發展狀況究竟如何？大多數學生對它們抱著什麼態度？筆者最近就這些問題對我國網路學校目前的發展狀況進行了調查。

筆者經過統計，發現各網校設計的欄目大致有以下幾部分：一是以學生的日常學習生活為依據，提供相應內容的教學，如同步課堂、在線廣播、名師指導等；二是由學生自主進行的學習活動，學生可根據自己的愛好點擊相應內容，如多媒體軟體、答疑中心、試題庫、討論區等；三是以擴展學生的知識視野為宗旨，創造輕松學習的氛圍，如教育信息、圖書館、學法指導、課外天地、友情鏈接等；四是網路學校專門為家長開設的欄目，加強與家長的聯系，如家長園地等。

網校發展潛力巨大

網校的辦學宗旨是為了培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣，開闊學生的眼界。那麼，學生對網路學校的評價又是怎樣的呢？筆者以問卷的方式分別對參加和未參加過網路學校學習的兩部分中小學生進行調查。結果顯示：無論初中生還是高中生，參加過網校學習的學生仍佔少數，沒有參加過的學生佔大多數。學生不參加網路學校的主要原因有兩點，即對「網校不了解，不敢貿然參加」和「收費太高，不值得」。而參加網路學校的學生，其目的無一例外都是為了直接提高學習成績，他們大多是被網校中的模擬試卷、題庫和名師輔導等服務所吸引。

就欄目而言，參加網校學習的學生中，有36.4%的人認為沒有最喜歡的欄目，有27.27%的人表示最喜歡的是「同步課堂」，還有18.18%的人最喜歡的是「在線課堂」。此外，筆者特意調查了學生對「討論欄目「的態度，因為這是網路學校獨具特色的一項內容，在這里學生可以自由發表見解，相互交流思想，充分調動學習積極性，有利於學生思維的發展。調查結果顯示，54.54%的人喜歡「在線討論」，認為可以「暢所欲言」，還有選擇「結交朋友」和「解除疑問，增長知識」的。這說明「討論欄目」已基本達到預設的目的。但是，也有學生表示不喜歡該欄目，原因是「對討論的內容不感興趣」，這說明網校還需增加更具有新穎性、吸引力的討論題目。在調查中還發現，許多學生雖然喜歡但並不經常參加該欄目，原因主要是網路速度太慢或線路經常不通。

在對網校的總體評價上，參加過網校學習的學生認為「比較好」的佔54.55%，「比較不好」的佔27.27%，「一般」的佔18.18%。而未曾參加過網校學習的學生認為網路學校的主要缺陷是，學習缺乏督促，解決問題時也不如在現實中與老師面對面的交流效果好，沒有校園氛圍。

探索中解決問題

調查顯示，如今越來越多的學生已開始對網校有所了解，但是他們仍對網校的功能和作用抱有懷疑；網校本身的教育也存在一些問題。具體來說有以下幾個方面：

情感溝通被忽視在物理層面，網校將學生同教師相分離，客觀上使師生之間的情感溝通比較困難，學生很難產生對教師的親近感，無法獲得因這種親近感而產生的對學習的積極影響，以及教師對學生人格成長的潛移默化的影響；

信息資源匱乏現有網校所提供的信息資源，主要是大量的題庫或教師編寫的教學內容，課外知識內容嚴重匱乏，且缺少精細加工，不成體系，基本沒有體現網路信息對學生學習的價值作用；

技術設備阻礙發展絕大多數網路學校的學生反映，網路速度太慢，經常會出現線路不通的問題，同時許多教育軟體還有待進一步開發和完善；

對學生缺乏有效的管理網校目前仍難以實現對學生有效的管理和引導，尤其是對一些自製力較差的學生缺乏有效控制。

期待網校走向明天

網校作為一種新型的教育組織形式，具有強大的生命力。但從網校目前的發展情況看，還存在許多亟待改進和加深認識的地方。

首先，網校的出現並不是要取代教師的作用，相反，而是應進一步加強教師在網路教學中的作用，提高教師的計算機應用水平和教學水平，鼓勵教師開發資源，設計和製作出更多優秀的多媒體教學軟體。同時，網校的主辦者應藉助網路媒體，努力實現教師對學生的學習引導，行為引導及情感影響，這是決定網校是否能夠辦好的重要條件之一；

其次，應注重培養學生自主學習的能力，提高其獲取和加工信息的能力，使他們自覺地利用和創造信息。同時，網校要進一步關注學生的協作學習，為學生間的信息交互提供便利條件，充分調動學習者的元認知學習操作，減少無用的定位操作；

最後，網校應盡快建立起有效的評價機制，包括對學生的學習情況和教學評價。評價要依據客觀的教學目標，還應包含學習任務的整體性評價、學習參與度的評價，如情景性評價、維護性評價。這些評價旨在幫助網校及時了解自身的不足，不斷的改進和尋求發展。