外匯教學趙

❶ 外匯詐騙公司業務員怎麼判刑的

《最高人民法院、最高人民檢察院關於辦理詐騙刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》規定：

詐騙公私財物價值三千元至一萬元以上、三萬元至十萬元以上、五十萬元以上的，應當分別認定為刑法第帆隱二百六十六條規定的「數額較大」、「數額巨大」、「數額特別巨大」。

[合同詐騙案(刑法第二百二十四條)]以非法佔有為目的，在簽訂、履行合同過程中，騙取對方當事人財物，數額在二萬元以上的，應予立案追訴。

三年以下有期徒刑、拘役、態枯廳管制、單處罰金量刑格

1、詐騙不足4000元的，基準刑為罰金刑，4000元以上不足5000元的，基準刑為管制刑。5000元的，基準刑為拘役三個月，每增加1670元，刑期敗瞎增加一個月；1萬元的，基準刑為有期徒刑六個月，每增加1000元，刑期增加一個月。

2、有第一百二十六條規定的情形之一，擬處拘役刑的，升格為有期徒刑。擬處管制、罰金刑的，升格為拘役刑。

3、詐騙3000元且是累犯的，基準刑為有期徒刑六個月，每增加1230元，刑期增加一個月。

三年以上十年以下有期徒刑量刑格

詐騙4萬元的，基準刑為有期徒刑三年，每增加2000元，刑期增加一個月。

十年以上有期徒刑量刑格

詐騙20萬元的，基準刑為有期徒刑十年，每增加4000元，刑期增加一個月。

(1)外匯教學趙擴展閱讀：

案例

17名90後年輕人，以所謂的澳大利亞「富通外匯」為交易平台,在5個月時間里共詐騙230萬余元。記者從河南省信陽市中級人民法院獲悉，信陽市中院以詐騙罪判處代某等17人11年至1年4個月不等有期徒刑，並處罰5萬元至1萬元不等罰金，對代某等3人並處剝奪政治權利2年至1年。

27歲的代某與4個朋友共同在安徽省合肥市做股票證券咨詢代理。因業務出現問題，代某等人開始尋找新的掙錢機會。2017年4月，他們終於等到了所謂的「新機會」，開始電信詐騙。

江某向代某推薦一款自稱是澳大利亞「富通外匯」的交易平台，宣稱這個平台是做網路股票和外匯投資。客戶投入平台的錢,除平台提取手續費、平台提供者獲利外，加入者可獲取投資人90%的投資款。

開通「富通外匯」交易平台，不需要注冊公司、不需要簽合作協議，只需提供一張身份證和一張銀行卡。如此條件，使代某等人失去理智，迅速決定與江某合作。

雙方達成協議後，江某提供自己的身份證及銀行卡號，開通了平台鏈接。此後，代某等5人籌資，租賃合肥市經開區翡翠湖一場地作為辦公場所，購買電腦、辦公桌等用品，5人約定按出資款的多少佔有股份並分紅。

其中，代某占股21%。在運營過程中，為了獲取更大的利益並規避風險，5人各拿出2%的股份給江某，江某在沒有任何投入的情況下，佔有股份10%。

隨後,代某開始「招兵買馬」，將其從事證券咨詢代理時的同事趙某等人招聘進來，代某任總經理，負責市場營銷及管理，其他4人分別負責財務、開支、員工招聘、後勤保障等工作，並下設市場部、客服(交易)部、行政部。

「富通外匯」平台在具體操作中，設有「富通財富俱樂部」「財富共贏俱樂部」兩個QQ群，由代某提供客戶信息，業務員按照事先准備好的「話術」本上的流程與客戶對話，讓客戶關注股票行情，之後電話回訪客戶，讓客戶加QQ群聊天，業務員會有數個QQ號。

在群里，各業務員發股票上漲的截圖等信息，藉此機會向客戶推薦外匯，誘騙客戶投資「富通外匯」交易平台。

在此期間，牛某等冒充外匯分析師，讓客戶在平台里投資，指導客戶在網上操作，讓他們把錢打入指定地方，剛開始讓客戶賺錢，吸引他們加大投資，隨後將錢虧空。客戶每往平台虧損一筆，各業務員、組長、交易部的成員等按事先約定的比例提成。

信陽市中院二審認為，17名被告人以非法佔有為目的,使用虛假的交易平台，利用通訊工具、互聯網等技術手段，騙取被害人財物，數額特別巨大，其行為均已構成詐騙罪，且系共同犯罪，遂依法作出上述判決。

❷ 河北銀行學校的學校名師

一、個人簡歷：1983年畢業於天津財經大學金融系金融專業，之後，一直在河北銀行學校從事金融教學工作。主要講授銀行會計學、證券理論與實務、統計學等課程。1995年取得「高級講師」資格，2002年取得《會計從業人員資格證》。現任河北銀行學校金融教學部主任。 在參與完成課題《金融中等職業教育辦學模式的研究》期間，對中等職業學校金融專業的教學現狀進行了調查和研究，對現有中職金融專業的課程設置與辦學模式存在的問題有較深入的了解。提出的「改革專業課課程設置」、「證書教育引入課堂」等建議，積極推進了「將課程體系從學科體系轉向工作體系、將課程內容從知識導向轉向行動導向、將課程環境從課堂情境轉向工作情境、將課程實施從教師為主導轉向以學生為中心」等方面的教學改革。
二、教研工作成績：
1、改革教學模式，主持建設校內、校外實訓基地，實現「校企聯合」：
擔任金融教學部主任以來，校內，主持建立了模擬股市、保險實訓室等校內實訓基地。校外，先後與安信保險公司、石家莊車險服務聯盟、中華財產保險公司、中信銀行、恆銀期貨公司等企業聯系溝通，成立校外實訓基地，參與實習培訓計劃的制訂，為實現金融及市場營銷專業的「校企聯合」、以實習促就業、打造專業合格畢業生奠定了基礎。
2、參與指導國家級金融專業學生「模擬股市大賽」。取得了第12名的好成績。
3、主持《金融專業課程設置改革》：
結合中職教育特點，修訂了教學內容，縮減了理論課課程佔比，增加了專業實踐課及考證類課程課時，得到了學生的認可。
4、參與申請、建立國家級「投資理財實訓基地」 ：
該基地建成以來，集模擬股市、期貨、黃金外匯、保險實訓、網路營銷為一體，徹底實現了金融及市場營銷專業學生實習實訓的體系化。
三、科研工作成績：
1、參與完成國家級課題《金融中等職業教育與辦學模式的研究》。
2、參與完成《中等職業學校金融類復合型人才培養方案》。該成果2009年被河北省教育廳授予三等獎。
3、主持課題《河北省科技創新企業金融服務及政策研究支持》。該課題作為2009年河北省金融學會資助調研課題，榮獲三等獎。
4、參與完成《增強風險意識、強化事後監督》一文。《河北金融》出版
5、參編《社會經濟統計學原理》教材。河北科技出版社出版。
6、主編《新編統計學原理學習指導》。工商出版社出版。 個人簡歷：趙春秀，女，1965年月2月出生，大學本科學歷，學士學位，中共黨員，河北銀行學校計算機教學部副主任、高級講師。
從事計算機專業教學20多年，忠於黨的教育事業，努力鑽研業務，不斷探索新的教學方法，具備豐富的計算機及相關學科教學經驗。2002年獲全省計算機專業教師技能比賽三等獎，在省級優秀教學設計比賽中兩次獲二等獎， 2002 年、2004年和2010年獲「優秀教師」稱號。
一、言傳身教、以德育人把教書育人當作基本職責，多年來,始終做到了認真負責，勤奮敬業，為人師表，樹立了良好職業形象。在教學上，努力培養學生良好的思想政治品質，引導學生學好基礎知識，提高計算機操作技能和實際應用能力。在注重學生業務能力提高的同時，注重寓思想教育於教學各個環節之中，潛移默化，培養學生良好的職業操守，教學效果好，受到師生好評。
二、精心教學、創新教學模式
趙春秀老師緊跟計算機技術發展，切實搞好計算機教學工作，能夠勝任計算機多個學科教學任務。如：《微機教學與文字處理》、《DOS操作系統》、《FOXBASE資料庫應用》、《BASIC語言》《計算機文化基礎》、《辦公自動化》、《VF資料庫應用》、《網頁製作與網站建設》、《FLASH二維動畫製作》、《計算機多媒體製作》、《SERVER SQL 2000應用》、《計算機組裝與維護》和《計算機速錄》等。
多年的教學實踐，趙老師善於針對不同的教學內容，不同的學生特點採用不同的教學方式。她創新的「教學做一體化」教學模式，以學生為主體，把教授的內容設在情境中放在任務中，教師在「做」中教，學生在「做」中學，通過「做」把教與學結合起來，不僅深受學生的好評，也取得了較好的教學效果。
在講授《VBasic語言》時，與學生共同編寫了「打字速度測試程序」。通過具體的編程實踐，讓學生體驗到分析、設計、編程、調試等程序設計的整個過程，學生在實際操作中學會了程序知識，也學會分工合作，以及尊重他人。用自己編寫的程序來考核自己的學習成績，激發了學生濃厚的學習興趣。這套程序一直作為該校的打字測試應用軟體。
「計算機組裝與維護」是計算機應用專業的技能課，是考試+考證課程，為了便於學生復習考證，實現無紙化考試，趙老師編寫了「計算機裝調考試軟體」，以友好的界面，多媒體應用及使用方便而深受學生好評。
「計算機文化基礎」是與計算機省一級考試結合教學的課程。在教學中，趙老師把考試與應用相結合，把理論知識揉在操作技能中學習。課堂安排上，操作熟練的與學習差的學生實現手拉手、一幫一學習。講課精心，輔導耐心，報以愛心，加上獨特的教學方法，教授的計算機文化基礎課程使學生計算機省一級考試通過率達96%。
《辦公自動化》課程是各專業的基礎課程，趙老師負責的課程組教學團隊依據各專業特點，以工作過程為導向，在「做中教」「做中學」的教學過程中，堅持用一條明線——完成任務的工作過程，串起五條暗線——職業技能的習得過程、工作方法的養成過程、工作態度的鍛造過程、職業道德的培養過程、知識體系的構建過程。以教學方法新穎、獨特，實訓內容豐富實用，成為學校重點精品課程。
多年來，趙老師與教學部的全體教師一道，在計算機各學科的教學中廣泛推廣「任務驅動法」，研究創新課程教學方法，把枯燥的計算機專業知識，變成對學生有吸引力的教學內容。她撰寫的《計算機教學中「任務驅動」教學法研究》被全省中等職業學校計算機協會評為一等獎；在省級「優秀教學設計」比賽中兩次獲二等獎。
三、立足教學，搞好科研
隨著職業教育形勢發展，不僅知識更新加快，學生的狀況也發生了巨大的變化，原有的教學理信念、教學方法已不能適應形勢的要求。趙老師長期在教學一線工作，不僅深刻感受到這些變化，也立足教學的實際，不斷總結和研究教學過程中的得與失。近年來，她在專業期刊上發表了《我國電子商務交易安全的法律保護》、《企業信息化:中國邁向信息經濟的必由之路》和《知識經濟時代的金融電子化》等多篇文章，編寫了供校內學生使用的《微機速錄》、《計算機省一級考試輔導》等教材，公開出版了《微機操作與文字處理》、《計算機基礎教程》等教材。承擔並完成了《借力民間資本，發展河北經濟》（2009年河北省社會科學基金項目課題、已結題）、《提高網路問政能力的研究》（2010年河北省社會科學基金項目課題、已結題），目前仍然承擔《計算機組裝與維護實踐教學研究》、《計算機一體化教學模式的研究與實踐》（均為2011年河北省職業教育教學改革研究課題）、《網路虛擬社會管理》（2010年河北社會科學基金項目課題），參與了2010年河北省教育科學研究「十一五」規劃課題《運用現代教育技術整合教育資源》等多項研究。豐富的教科研成果，不僅提高了趙老師的專業能力，也對提升學校計算機教學與科研整體工作水平，產生了良好的促進作用。 個人簡歷：苟國鳳，
女，1963年出生，碩士研究生畢業，高級講師，現任河北銀行學樣會計教學部主任。自1988年任教以來一直從事會計專業課程的教學工作。長期的教學與會計專業工作，積累了豐富的教學經驗，多年認真鑽研會計業務，造就了較強的專業能力。在2003年河北省職業學校學生專業技能比賽中，榮獲「河北省職業學校學生專業技能『會計電算化專業』優秀指導教師」獎； 2004年參加河北職業學校優秀教學設計評比，教學設計「會計電算化系統初始設置」被評為一等獎；多次被評為優秀教師，2011年率領教學部教師，榮獲首屆「河北省職業學校優秀教學團隊」稱號。
一、教學理念
作為一名從事職業教育多年的教師及教學管理者，無論在專業特色建設、人才培養方案、課程體系設置、教學教法改革等方面，具有獨立的見解和創新意識，提出了「專業特色化，課程精品化，實訓模擬化」的教學理念，針對會計專業學生實施了「雙證制」教學目標，建立了校內外實訓實習基地，開辟了校企合作的新模式，努力實現畢業生的多元化優質就業。
二、教學工作經歷及專長
1、主講課程：從教以來主要擔任《基礎會計》、《初級財務會計》、《中級財務會計》、《財務管理》等專業理論課程的教學工作，同時還擔任了《基礎會計實訓》、《會計模塊實訓》、《會計崗位實訓》等實訓課程的教學工作。近年來，在《會計電算化》、《會計信息系統》、《全真會計綜合實訓》等利用計算機處理會計業務的綜合性課程教學方面，投入較多的精力，取得了較好的教學效果。
2、創辦校內實訓基地： 自2002年擔任會計教研室主任以後，創辦了「會計手工實訓室」、「會計電算化實訓中心」、「銀稅企實訓室」、「ERP沙盤實訓室」等校內實訓基地，為更好地提高會計專業學生的實訓水平，提供了優良的設施條件。主持編寫了《基礎會計實訓》、《會計模塊實訓》、《會計崗位實訓》、《會計電算化實訓教程》等實訓配套教材，強化了實踐教學的力度，提高了學生的操作技能，為學生就業打下了堅實基礎。
3、進行了課程體系改革：近年來，帶領課程改革小組成員，調查走訪用人單位，了解市場對專業人才業務能力的需求，結合學生實際，制定了「會計電算化專業人才培養方案」、「物流管理專業人才培養方案」等。突出了實訓教學內容，整合了理論教學內容，進一步提高了學生的職業技能訓練水平，與市場緊密結合的培養計劃收到了較好的教學效果。
4、推行「雙證制」教學目標：克服各種困難和阻力，在會計專業學生中推行「雙證制」。要求學生在校期間要考取「會計人員從業資格證」或「助理會計師職稱證」，畢業時就可同時具備「學歷證」和「會計職業資格證」。經過幾年實踐，逐步形成了該校會計電算化專業的專業特色，對促進學生實現優質就業目的起到了推動作用。
5、開辟了校企合作的新模式：目前該校與多個會計師事務所和大中型企業建立了長期合作機制，並簽訂了「實習與就業協議」，這些企業作為學校畢業生的實習基地與就業基地，學校根據需求為企業進行「訂單培養」學生，開辟了產學結合的新模式。
三、教研、科研成果
在搞好專業教學的同時，注重會計業務的研究。近年來，在《中國金融教育》、《河北財會》、《河北金融》等期刊上發表多篇論文，其中《建立責任會計的幾個基本環節》、《對提高金融院校學生素質的建議》、《建立社會主義市場經濟的相關措施》、《加速培育和發展我國勞動力市場》、《人力資本的量化分析》等文章獲得各種優秀論文獎。主編的《工商會計核算圖解與實例》由河北科技出版社出版，獨著的《會計電算化實用教程》由河北人民出版社出版，該已作為中職和高職院校中的《會計電算化》課程的配套教材。同時，編寫的《基礎會計實訓》、《會計崗位實訓》等校本教材在學校內部使用。
河北省職業教育科研「十二五」規劃課題《會計學科加強研究性學習課程開發的研究》的主研人。