❶ 2、讀一讀閱讀鏈《詹天佑》,介紹文章的主要內容,說一說你受到了怎樣的啟示。(
《詹天佑》這篇課文記敘了詹天佑不怕帝國主義的嘲笑與要挾，毅然接受了內修築京張鐵路的任務容，白天攀山越嶺，勘測線路，晚上繪圖、計算，創造性地開鑿隧道、設計人字形線路，成功修築京張鐵路的事。
詹天佑真是一個傑出的工程師.在中國那麼落後的情況下,他完成了一個看似不可能完成的任務,創造了建築史上的一大奇跡.我們要向他學習這種知難而進的精神.
❷ 日照市第二實驗小學讀書筆記中閱讀鏈接是什麼意思
就是與你做讀書筆記的那篇文章有關的文章
談「閱讀鏈接」的基本類型及功用
新課程的一個重要理念，是鼓勵學生在課內外大量閱讀，掌握多種閱讀方法，具備獨立閱讀能力。如果能夠在教學中，充分利用教材的各種資源，使學生在課堂上習得一些讀書方法，並將這些方法熟練運用到課外閱讀中去，能力的培養便落到了實處。著名語文教育家葉聖陶先生也曾表達過「得法於課內，得益於課外」的觀點。
配合這樣的理念，人教版小學語文實驗教材從四年級開始，在部分課文後面安排了「閱讀鏈接」，為學生提供相關語料，拓展閱讀。但在實際教學中，這部分材料往往被當作「軟任務」，只是讓學生自己隨便讀讀，簡單處理，甚至忽略不用。其實，從教材編排意圖來看，安排「閱讀鏈接」的目的遠不止是給學生提供一些拓展閱讀的材料這么簡單，它更是一種提示，一種引導：提示要想形成一定的獨立閱讀能力一定要大量閱讀；引導師生怎樣配合課文進行拓展性閱讀。每位教師如果能夠把握每個「閱讀鏈接」的內容和方法的要點，有針對性地加以指導，那麼，無論是對課文內容的深入理解，還是對學生讀寫能力的穩步提高，都會有很大幫助。
從四年級上冊到六年級下冊，人教版小學語文實驗教材共安排了17個「閱讀鏈接」。這樣的設計，充分體現了「整合」的課程理念，「閱讀鏈接」不是單純的閱讀材料，而是課文學習的有機組成部分，教科書的有機組成部分。基於這樣的認識，教師研讀教材，要揣摩每個「閱讀鏈接」的編寫意圖，將之與課文學習結合起來，引導學生用好「閱讀鏈接」，使其「物盡其用」。
一、利用「閱讀鏈接」，深化對課文主旨的理解
【案例1】四年級上冊編選了課文《給予是快樂的》。學生學習這篇課文之後，能夠體會到奉獻、付出是令人感到幸福的。領會到這個主旨之後，可以讓學生讀讀課文後面鏈接的小短文《給，永遠比拿愉快》，並讓學生自由地談談讀後的感受。在學生交流感悟的過程中，教師適當加以點撥。比如，課文中寫了「給予」的具體行動，而課後的閱讀鏈接告訴我們，「給予」並不一定要有具體行為，其實，給人們留下任何美好的東西都是快樂的，比如，好的思想，美好的回憶……只要「給」，都比「拿」愉快，付出永遠比索取幸福。這樣，學生對課文主旨的理解會更加全面，更加深刻。
【案例2】六年級下冊《跨越百年的美麗》。這篇課文有一定的難度，因此，不少教師給學生補充了大量的課外資料，用來幫助學生理解課文。其實，這篇課文後面鏈接的閱讀材料──愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》恰是對課文最好的注腳，不妨讓學生潛心讀一讀，學生會發現，愛因斯坦最為稱道的居里夫人的高貴品質，與課文中談及的「美麗」是如此吻合。「我們不僅僅滿足於回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對於時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。即使是後者，它們取決於品格的程度，也遠遠超過通常所認為的那樣。」
「一旦她認識到某一條道路是正確的，她就會毫不妥協地並極為頑強地堅持走下去。」
「居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。」
課文中所講的「美麗」，主要有兩點：一是居里夫人科學成就的偉大；二是居里夫人在科學道路上不懈追求的精神，以及她淡薄名利的品格。這兩點，在愛因斯坦的悼念文章里都得到了印證。學生通過這個閱讀鏈接，可以更深切地體會到：百年之前的愛因斯坦和今天的作家梁衡，都如此謳歌居里夫人的這些崇高品德，那麼，這種美麗，必定是「跨越百年」的，是永恆的。
此外，四年級下冊《桂林山水》後面鏈接的小詩《濃碧》，《觸摸春天》後面鏈接的海倫·凱勒的一段話，都可以幫助學生加深對課文內容的理解。《濃碧》以優美的語言進一步讓學生體會灕江水的「綠」；海倫·凱勒的一段文字可以讓學生深入體會到盲人是怎樣感受世界、熱愛生命的，從而激發學生珍惜時間、熱愛生活。
二、對比閱讀，關注不同文章的表達方法
描寫同一個事物或同一件事情，不同作家會採取不同的表達方法。它們各有什麼特點？有怎樣的表達效果？對學生的習作有什麼啟發？通過同一題材的對比閱讀，引導學生關注作家的不同表達方法，並得到一些啟示，也是一部分「閱讀鏈接」的編排意圖。
【案例3】四年級上冊課文《貓》。課後鏈接了周而復和夏硏尊描寫貓的片段。三位作家，內容、寫法各不相同。從內容上看，老舍主要寫貓的性格特點，周而復寫貓的外貌，夏硏尊寫人對貓的喜愛。從寫法上看，老舍運用曲筆，明貶實褒，每個段落筆墨不多，可愛的貓咪便栩栩如生，如在眼前；周而復主要用白描手法，正面描寫貓的外貌特點，其間運用了幾處比喻，便使它躍然紙上，即使沒有見過貓的人也能知道它的樣子；夏硏尊的一段文字基本是側面描寫，從鄰居、路人、妻兒和「我」對貓的態度著筆，凸顯貓的可愛。三位作家選取的角度不同，寫法不同，但同樣表達了對貓的喜愛之情。當然，教學當中，學生可以不必說得特別准確和到位，但教師一定要讓學生自己去閱讀、感受、對比。這樣，可以在方法上得到啟示，並能在今後的習作中，借鑒三位作家種種描寫小動物的方法。
【案例4】六年級下冊課文《北京的春節》。課後
鏈接了梁實秋《過年》的片斷和斯妤《除夕》的片斷。這兩個閱讀鏈接是課後思考題的組成部分──要求學生將這兩個片段同課文中的相關段落比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對自己的習作有什麼啟發。學生通過對比，會發現在不同作者筆下，無論是節日的特點、人物的感受，還是表達的方法，都有不同之處。在課文中，小孩子是最喜歡過年的。但在梁實秋的《過年》中卻寫「我小時候並不特別喜歡過年」，「天天打掃剩菜」，守歲「困得低枝倒掛，哪有胃口去吃」，寫出了「我」的另一種感受。再如《除夕》，介紹了福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什麼不同之處。
三、讀寫結合，凸顯語文學習的價值
【案例5】五年級下冊課文《威尼斯的小艇》。這
是一篇經典課文，著重描寫了小艇的樣子、船夫的駕駛技術和威尼斯人與小艇的密切關系，從「小艇」入手，表現了威尼斯這個城市的特點，展示了威尼斯人的水上生活畫卷。後面鏈接了散文《威尼斯之夜》，從夜空的清澈明凈和夜晚的清新恬靜兩個方面，寫了威尼斯美麗的夜晚。兩篇小文，從不同的角度向我們展示了同一個城市的面貌，落筆點各有側重，寫法上各有特點，形成互補。學生讀了這兩篇文章，可以體會到，不論是寫一個地方還是寫一個人、一件事，一定要抓住它最有特點、給自己感受最深的地方寫，不能大而求全、面面俱到。課文後面也據此設計了小練筆，讓學生寫一寫家鄉景物。這個小練筆，建議教師應該在學生讀過上述兩篇文章，有了自己的心得之後再寫。
又如《跨越百年的美麗》一文，請學生在讀了課文和閱讀鏈接之後，寫一寫自己的體會。這樣的設計，不僅將課文內容與鏈接內容聯系起來，更將讀與寫結合起來，有助於促使學生潛心閱讀，深入思考，並練習表達自己的見解和感受。
四、由文生發，培養良好的學習習慣
有的鏈接內容看似與課文內容關聯不大，但實際上是對課文所暗含的學習方法的一種故事性詮釋。學生通過讀閱讀鏈接，可以更清楚地獲知課文要傳達的潛在意義──勤於觀察和積累才能寫出好文章。
【案例6】四年級上冊課文《爬山虎的腳》。這篇課文從生活出發，寫了作者通過對學校和家裡生長的爬山虎的觀察，清楚地獲知了爬山虎是怎樣一腳一腳往上「爬」的。而文後的閱讀鏈接卻編排了關於托爾斯泰的一則小故事。閱讀了這個故事，學生會恍然大悟：課文除了介紹爬山虎的腳，還告訴我們，要想寫出好文章，平時要多觀察、勤積累，要養成良好的學習習慣。這樣，學生不僅拓展閱讀了一段語言材料，還由此獲得了有益的啟示。
除了以上列舉的閱讀鏈接的幾種作用之外，有的閱讀鏈接還具有資料性質，為學生提供了與課文有關的一些背景知識。比如，四年級下冊《和我們一樣享受春天》，是一首表達對世界和平的渴望的兒童詩，後面鏈接了《兒童和平條約》，學生通過閱讀，豐富了知識，拓寬了視野，體會到和平的可貴。
當然，每個閱讀鏈接的屬性和作用並不是單一的，可能同時兼有幾種用途。教師在教學中要充分發揮學生的主觀能動性，留給學生充足的時間，讓他們去自主閱讀、感受、思考、交流，從中獲得啟示，習得方法。在這個過程中，教師的作用主要是點撥、引導，帶領學生漸漸學會讀書的方法，並使之形成能力，化為習慣，千萬不可用標准答案取代學生體驗和感悟的過程。
❸ 理解並背誦閱讀鏈接的長行歌,然後說說自己的體會
長歌行
漢樂府
青青園中葵，朝露待日晞。
陽春布德澤，萬物生光輝。
常恐秋節至，焜黃華葉衰(cui）。
百川東到海，何時復西歸。
少壯不努力，老大徒傷悲。
【簡析】
這是一首詠嘆人生的歌。唱人生而從園中葵起調，這在寫法上被稱作「托物起興」，即「先言他物以引起所詠之辭也」。園中葵在春天的早晨亭亭玉立，青青的葉片上滾動著露珠，在朝陽下閃著亮光，像一位充滿青春活力的少年。詩人由園中葵的蓬勃生長推而廣之，寫到整個自然界，由於有春天的陽光、雨露，萬物都在閃耀著生命的光輝，到處是生機盎然、欣欣向榮的景象。這四句，字面上是對春天的禮贊，實際上是借物比人，是對人生最寶貴的東西——青春的贊歌。人生充滿青春活力的時代，正如一年四季中的春天一樣美好。這樣，在寫法上它同時又有比喻的意義，即所謂「興而比」。
自然界的時序不停交換，轉眼春去秋來，園中葵及萬物經歷了春生、夏長，到了秋天，它們成熟了，昔日奕奕生輝的葉子變得焦黃枯萎，喪失了活力。人生也是如此，由青春勃發而長大，而老死，也要經歷一個新陳代謝的過程。這是一個不可移易的自然法則。詩人用「常恐秋節至」表達對「青春」稍縱即逝的珍惜，其中一個「恐」字，表現出人們對自然法則的無能為力，青春凋謝的不可避免。接著又從時序的更替聯想到宇宙的無盡時間和無垠空間，時光像東逝的江河，一去不復返。由時間尺度來衡量人的生命也是老死以後不能復生。在這永恆的自然面前，人生豈不就像葉上的朝露一見太陽就被曬幹了嗎？豈不就像青青葵葉，一語秋風就枯黃凋謝了嗎？詩歌由對宇宙的探尋轉入對人生價值的思考，終於推出「少壯不努力，老大徒傷悲」這一發聾振聵的結論，結束全詩。這個推理的過程，字面上沒有寫出來，但讀者可循著詩人思維的軌跡，用自己的人生體驗來補足：自然界的萬物有一個春華秋實的過程，人生也有一個少年努力、老有所成的過程；自然界的萬物只要有陽光雨露，秋天自能結實，人卻不同，沒有自身努力是不能成功的；萬物經秋變衰，但卻實現了生命的價值，因而不足傷悲；人則不然，因「少壯不努力」而老無所成，豈不等於空走世間一趟。調動讀者思考，無疑比代替讀者思考高明。正由於此，使這首詩避免了容易引人生厭的人生說教，使最後的警句顯得渾厚有力，深沉含蓄，如洪鍾長鳴一般，深深地打動了讀者的心。句末中的「徒」字意味深長：一是說老大無成，人生等於虛度了;二是說老年時才醒悟將於事無補，徒嘆奈何，意在強調必須及時努力。
讀這首詩，我們很自然會聯想到《鋼鐵是怎樣煉成的》那段關於人的生命應該如何度過的名言。「人最寶貴的東西是生命。每個人只有一次生命。因此，一個人的一生應該這樣度過：當他回顧已逝的年華時，不因虛度時光而悔恨，也不因一事無成而羞愧;這樣，在他即將離開人世的時候，就可以坦然地說：我把整個生命和全部的精力，都奉獻給了人世間最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。」引導讀者少壯及時努力，不要虛度光陰，這種人生態度無疑是積極的。
這首《長歌行》不同於漢代其他的文人詩哀嘆人生的短促、鼓吹及時行樂，它是一首唱反調的詩，是一首難能可貴的佳作。
❹ 怎麼訂閱鏈頭條推送的區塊鏈新聞
隨著比特幣行情的一路看漲，區塊鏈技術也是2017年的熱詞，區塊鏈概念股在股市上也表專現喜人。要緊跟這屬個領域的最新動態可以關注鏈頭條，現在還沒有訂閱功能，你過最新消息你打開就能看到，不像以前的報紙還主要訂閱。
❺ 下面「閱讀鏈接」中的材料是關於春節習俗的描寫。與課文中的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同。
一篇是喜歡過年，一篇是不喜歡過年。而且一篇是有詳有略，一篇是總的講一件事情。
❻ 《祖父的園子》你從閱讀鏈接中體會到作者怎樣的情感你從哪些關鍵詞句體會到的
《祖父的園子》中體會到作者懷舊的情感。
可以從破壞，獨享等詞語中體會到。
❼ 上海閱鏈文化傳媒有限公司怎麼樣
簡介：閱鏈中國是針對全民閱讀應用場景的區塊鏈應用服務提供商。通過區專塊鏈底層技屬術，解決版權保護不夠、資源分布不均、以及制度不設配等痛點。致力於用區塊鏈技術構建文化教育服務平台。
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公司地址：上海市楊浦區國通路127號16層（集中登記地）
❽ 北京的春節課文從後面白閱讀鏈接中發現了什麼
一、教材解讀
1．課文簡說。
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有著自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、「俗白」的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者先介紹北京的春節從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節的充分准備。緊接著，詳細描述過春節的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛廟會；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最後寫正月十九春節結束。
文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達朴實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。
選編本文的主要意圖，一是感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的慾望，激起探究傳統文化的興趣；二是學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。
本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
本課的教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①這不是粥，而是小型的農業展覽會。
「農業展覽會」指臘八粥里的米、豆、乾果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了「打比方」的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺，都要守歲。
從第一句話可充分感受到「除夕真熱鬧」。透過「萬不得已」「必定」等詞語，可以體驗到人們多麼重視除夕夜「吃團圓飯」，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫「守歲」。「守歲」有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。
③元宵上市，春節的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的「湯圓」。「除夕真熱鬧」，這是春節的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖「光景與除夕截然不同」，但同樣熱鬧，這是春節的第二個高潮；到了正月十五元宵節，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節的第三個高潮。一個「又」字，表現出作者在結構文章、統籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最後一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結綵鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最後一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天「美好快樂的日子」竟然「一眨眼」就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句「照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了」相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
（2）對詞語的理解。
春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以後的幾天。俗稱「過年」。
臘月：農歷十二月。
臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等穀物和棗、栗、蓮子等乾果煮成的粥。
空竹：用竹木製作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。
初旬：每月的第一個十天，也稱「上旬」。
小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。
除夕：農歷一年最後一天的夜晚，也泛指一年最後的一天。
廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。
嫻熟：熟練。
元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱「湯圓」。
截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的「鬧」與正月初一的「靜」形成鮮明對比。
萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
二、教學目標
1．會寫14個生字，正確讀寫「翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色」等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
三、教學建議
1．課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等；學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際出發，談一談自己是怎麼過春節的。
2．整體把握內容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過春節的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內容，可分5個時間段來把握：①1—6自然段（春節差不多在臘月初旬開始）；②7自然段（除夕）；③8—10自然段（正月初一）；④11—12自然段（正月十五元宵節）；⑤13自然段（正月十九結束）。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文後，可先讓學生談談北京的春節給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。
初讀課文後可填寫以下表格：
時間
風俗習慣
3．體會詳略得當的表達效果。課文先寫北京春節的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節的准備。有的民俗習慣只一句話帶過。如，「必須大掃除一次」「店鋪多數關五天門，到正月初六才開張」。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節高潮。最後簡略交代春節結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。
4．品讀語句，想像畫面，領悟表達方法。老舍先生曾說，「我不論寫什麼，總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的『俗』與『白』」。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，「這不是粥，而是小型的農業展覽會」「臘月二十三過小年，差不多就是過春節的『綵排』」。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養語感落到實處。
本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想像畫面，領悟表達方法。讓學生多聯系生活實際，真切地感受到北京的春節不一樣的民風民俗，並引領學生理解本課所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特徵和文化傳統。比如，「這些比賽並不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。」這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特徵和文化傳統。
關於表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，並著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，「臘七臘八，凍死寒鴉」，引用俗語說明北京的春節從一年裡最冷的時候開始；再如，「到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。」將敘述和描寫融為一體誇贊臘八蒜；又如，「粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。」非常自然地用了排比和比喻，把粥比作「小型農業展覽會」，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。
5．生字可以重點指導易錯的字。例如，「醋」的左邊不要少一橫，「轎」左下是提不是橫。「栗」下面是「木」而不是「米」。
6．課後第一題除練習快速默讀外，意在整體把握課文內容，全面了解北京春節的民風民俗，並能抓住印象最深刻的場景或細節談感受。在交流時，可引導學生聯系本地過春節的習俗，對比談感受。本題應在教學過程中師生、生生互動完成。
課後第二題旨在落實本年段的重點目標——「揣摩文章的表達順序」「領悟文章詳略得當的表達方法」。本題宜在把握全文內容後進行，找出詳細描寫部分，有感情地朗讀，讀議結合，相互促進，切實體會詳略得當的好處。
課後第三題的練習意圖是聯系生活經驗，進一步了解不同地區、不同民族的風俗習慣，感受傳統節日蘊涵著的民俗文化和民族精神,從而激發探究傳統文化的興趣。
7．課後「閱讀鏈接」可在課內完成，也可在課外完成。目的一是擴展節日習俗信息；二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養捕捉有用信息的能力；三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如《過年》，「我小時候並不特別喜歡過年」，「天天打掃剩菜」，守歲「困得低枝倒掛，哪有胃口去吃」，寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什麼不同之處。
四、教學案例
第一課時
一、了解單元內容，導入新課
1．了解單元導語。從今天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼內容？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2．了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞「民風民俗」，本組教材安排了哪些內容？
3．學生回憶過春節的情景。
可以讓學生先回憶：我們是怎麼過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1．整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2．交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最後一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1．了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了「照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了」，在最後一段又寫了「春節在正月十九結束了」。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）
2．默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3．匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。（「風俗習慣」一欄不強求填得全面細致，表格內容供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1．自由練讀：通過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。現在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2．展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，准備在下節課聽寫。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。
二、回顧寫作順序和主要內容
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。現在回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？
1．寫作順序：時間順序。
2．主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1．分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）集體交流：明確作者詳寫的是「臘八、除夕、正月初一、元宵」四個部分。
2．練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，准備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1．臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：「粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。」體會到老舍先生語言的通俗和有趣。
（2）泡臘八蒜：「到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。」著重突出「色如翡翠」和「色味雙美」兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2．除夕。抓住總起句「除夕真熱鬧」來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。「家家趕做年菜」「男女老少都穿起新衣」「在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯」，還有「除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺」，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從「味、色、音」的角度來體會。「到處是酒肉的香味」「紅紅的對聯」「各色的年畫」「家家燈火通宵」「鞭炮聲日夜不絕」，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的「熱鬧」，足見老舍先生描寫的細膩。
3．正月初一。主要通過人們的活動來體會。
（1）與除夕「截然不同」：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。
4．元宵。主要通過對燈的描寫來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從「處處張燈結綵」「整條大街像是辦喜事」「有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來」「家中也有燈」等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從「各形各色」「有的一律是玻璃的」「家中也有燈」可以感受到。
（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？
為了突出「元宵是春節的又一個高潮」，突出「元宵的確是美好快樂的日子」。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出「臘八、除夕、正月初一和元宵」這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習「閱讀鏈接」
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫「做年飯」和「吃團圓飯」都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
五、相關鏈接
1．老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生於北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業後，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先後任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發後，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國後，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。他創作勤奮，解放後寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模範。1966年去世，終年67歲。
2．老舍的語言風格
（1）北京韻味
在中國現代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創作的一位作家。他的絕大多數作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色，猶如魯迅的作品語言富有紹興特色，沈從文的作品語言富有湘西特色，趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品，都會感到語言富有北京韻味。
老舍作品語言的北京韻味，有賴於老舍的作品取材於北京下層市民生活。他自幼生活在北京，熟悉北京，為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養。當然，老舍創作時並不是原封不動地照搬北京的地方語言，而是經過選擇提煉和加工改造，然後再恰如其分地運用到作品中去。
（2）通俗明白
老舍在語言運用上有著自己的一貫追求，他多次表述這種觀點：「我不論寫什麼，我總希望能夠信賴大白話；即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞。」「我還保持著我的『俗』與『白』。」老舍致力於「俗白」，所謂「俗白」就是語言通俗淺易，朴實無華。自然，老舍的「俗白」並不是粗俗淺露，而是精練含蓄、耐人尋味。
比如，《北京的春節》一文，樸素自然，不事雕琢，流暢通達，明白如話，沒有難懂的字，沒有拗口的句子，沒有文雅的辭藻，也沒有歐化句式。讀起來，我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺說得好：「他作品中的語言更有特色，沒有一句華麗的辭藻，但是感動人心，其深厚美妙，常常是不可言談的。」
（3）幽默詼諧
幽默詼諧是老舍語言藝術的一個重要特色，也是他的語言藝術區別於其他作家的語言藝術的一個突出標記。老舍說：「文字要生動有趣，必須利用幽默。乾燥，晦澀，無趣，是文藝的致命傷。」老舍對生活中的幽默極為敏感，並善於以機智與諷刺的形式來表現。作為語言鮮活色彩的幽默，它往往還要藉助於其他修辭手法和語言要素的綜合運用，來達到預期的效果。老舍小說經常運用誇張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構成幽默的情境。可以這樣說，老舍是一個幽默的語言藝術家，他的幽默才華閃現在作品的字里行間，把「想得深」的思想內容，用「說得俏」的語言表達出來，含蓄雋永，充滿濃郁的幽默色彩。
3．北京春節童謠
小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；
二十七，宰只雞；二十八，把面發；
二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；
初一、初二滿街走。
❾ 寫一寫老舍筆下的貓和閱讀鏈接的錨有什麼不同的之處
老舍先生筆下的貓性格古怪，既老實又貪玩，既貪玩又盡職。高興時溫柔可親內，不高興時一聲不出容，而且有時候很膽小，有時候又很勇猛。
閱讀鏈接里的貓，第一個選段是夏丐尊的《貓》。夏先生筆下的貓形象鮮明討人喜愛，通過對家人對小貓的態度來體現家人對小貓的喜愛之情。
閱讀鏈接里的選段二是周而復的《貓》。周先生寫貓時著重寫貓的神態外貌，運用了比喻擬人的修辭方法，將貓的形象活靈活現的展現在讀者的眼前。
❿ 威尼斯的小島閱讀鏈接每段都講了什麼
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們內展示了威尼斯這座容水上名城特有的風光。
課文從「我」的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然後講了船夫的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關